“参与和创造”在美术教育中的应用　

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1、“参与和创造”在美术教育中的应用论文关键词：参与、创造；参与意识；审美能力；创造性思维论文摘要：在美术教学中培养学生的参与和创造能力，就是培养他们不拘泥于陈规、敢于探索创新的素质，是当今学生不可缺少的能力。因此要真正推行美术教育，就必须引导学生自主参与学习的全过程，充分发挥他们的主体作用和创造能力，使他们的各种能力与素质在主动参与中得到培养和提高。引言：对以如何提高教学质量，在课堂上如何吸引住学生，如何让学生满意的学到想学的知识，是我们很多美术老师都在思考的问题。我从事美术教育十年，通过自己的学习和总结，我认为我们

2、教师要达到较好的教学效果，离不开教学中学生“参与和创造”的教育。随着社会的发展，学校教育越来越重视创造能力的培养，主动用创造精神和能力是现代人才最重要的素质。尤其在美术教育中“注重学生的潜能开发与个性差异；引导自主参与，培养创造能力。”己成为优化教学，提高教学质量的一个重要途径和基本保证。在美术教学中培养学生的参与和创造能力，就是培养他们不拘泥于陈规、敢于探索创新的素质，是当今学生不可缺少的能力。“重讲授轻参与、重技法轻创造”，使学生没有主动参与学习的机会，没有足够的思维空间，更谈不上认知、技能、兴趣、创造等智力、

3、非智力因素的发展，这是旧的传统教育模式，无法满足现代教育的需求，无法调动学生的学习热情，在现代教育理念下已经淘汰了。要真正推行美术教育，就必须引导学生自主参与学习的全过程，充分发挥他们的主体作用和创造精神，使他们的各种能力与素质在主动参与中得到培养和提高。也只有在“参与和创造”中我们的美术教育才能达到最好的教育效果，因而“参与和创造”在现代美术教育中有着非常重要的作用。学生参与和创造能力的培养是一个连续的、日积月累、循序渐进的过程。教师必须把培养学生的参与和创造能力有意识地贯穿在教育的全过程中，真正把“参与和创造”

4、在美术教育中有效的应用，发挥它的作用。一、激发兴趣，培养参与意识和创造思维教学中，首先要调动学生的学习兴趣和学习热情。美术教育因为其特殊的专业性，往往会陷入单纯的技能训练中，因而缺乏新鲜感，学生上课积极性不高，上课气氛沉闷，只有老师一个人在唱独角戏，自然教学效果不理想。新奇的东西往往会激起他们探索事物的强烈欲望，这就要求教师挖掘教学内容的新意，使之有新鲜感，注意掌握和挖掘教材中能够激发学生学习兴趣和创造热情的奥妙所在，在讲课中抓住重点，激活学生的艺术感受，提高他们的感知能力，丰富他们的审美情趣，对所学知识产生浓厚的

5、兴趣和创造美的冲动。为了激发学生的兴趣，达到教学中的师生和谐，促进课堂教学的质量，我从以下五个方面去把握和开展美术教学。1.在学到有些以动手制作为教学内容的课程，上课时我会亲自制作实例拿到课堂上展示，我在讲完了理论知识后，就拿出自己制作的实例给学生欣赏，这样，立刻使课堂上产生了轰动，在学生发出了赞叹声之际，学生的学习兴趣也油然而生，教学也就变的有趣生动了。看到了教师制作的实例，学生会感觉到亲切，有想要学习，想要制作的愿望。2.在平时的教学时，我注意采用鼓励教学的方法，在教学过程中注意激发学生的学习热情，用欣赏的眼光

6、去审视学生的每一幅习作，对学生的每一幅绘画都给以鼓励，因为不管什么样的作品，都是学生智慧的结晶，我们都应该对他的作品给予鼓励和肯定，毕竟他创作了这幅作品。这样做注重培养了同学们的学习兴趣与参与意识，达到了师生在教学活动中的协调统一，从而能使教学取得最佳的效果。3.要激发学生的学习兴趣还必须借助现代化的教学手段，如媒体应用：即利用电视、录像、投影、多媒体等音像手段创设情境，激发学生表现欲望与创作激情，培养学生的学习兴趣与求知欲。这一方法可视性强，时空转换快，吸引力大，能为学生创设广阔的思维空间。学生通过视觉、听觉更加

7、深刻的感受到美术的魅力，将会激发出更大的兴趣。2.鼓励学生的审美个性，可以启发同学们对审美意境理解的多元性、复杂性和深远性，从而提高学生的审美意识。鼓励学生的自我体验，鼓励自我体验，即是鼓励学生通过亲自动手，对材料的接触感悟和多次的尝试，从而掌握工具材料的性能及有关的美术技能技巧，开创自己独特的风格，创造美，这也体现了学生的参与意识。“爱美之心,人皆有之”，教学当中，我们应充分挖掘学生的审美意识、审美需要和审美潜能.让他们体验到个性的美。3.拉近师生的距离，教师多向学生靠拢，走近学生。实验证明，教师在教学中与学生之

8、间的空间距离的大小，影响学生主动参与教学的强度及时间。因此，教师可采用主动在教室里来回走动的方式“接近”后面的学生，缩短与他们之间的空间距离，从而缩短师生的心理距离，为全体学生积极主动参与创造条件。当学生在绘画中感到失败时，教师应给予帮助和鼓励；当学生取得成功时，教师要给予表扬肯定，使每个学生都能体验到成功的乐趣，从而主动参与学习、参与创造。二、指导学法，赋