浅议对中学生情感智商的培养

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1、浅议对中学生情感智商的培养美国哈佛大学的教授、心理学家丹尼尔•戈尔曼，经过长期的调查研究，得出了结论：在人生的道路上，情感能力比智力（即专业能力）更重要。前者对一个人的影响是后者的二倍。高度的情感智商是优秀人才的必备品质。本文拟将从情感智商的内涵、重要作用、如何培养情感智商三个方面作以初步的探讨，不妥之处请各位教育界同仁斧正。一、“青石板上出高产”，从安丘四中的“高考神话”说起。山东淮坊市有一个普通的农村高中__“安丘四中”，创造了中国教育史上的一个高考神话。这所学校在连续两年的全国高考中，本科完成

2、率第一，班均进线人数第一，本科进线人数第一。该校196名教职员工，2600多名学生，是一所农村高中，在校学生80%都是当年中考重点高中的落榜生。在校的老师除了7名本科外，其余的都是大专生和中专生。为什么普通的老师培养中考的落榜生、下线生和重点高中的“淘汰生”，却能创造出教育史上令人瞠目结舌的神话呢？校长韩忠玉一语道破天机：“自信是成功之母，自卑是失败之父。”学校每天要做到“三个一”：（一）每天给学生一个微笑，温暖了学生困乏疲惫的心灵。（二）每天给学生一句鼓励的话，激发了学生的自信。（三）每天找一个学

3、生谈话，沟通了师生之间的感情。“三个一”的核心是全面启动学生的心理自信系统。“学习改变命运，知识提升人生。”“我努力，我成功;我自信，我出色。”营造和谐的育人环境;沟通师生之间的感情；用哲思睿语激励学生。使学生养成自知力、自制力、确立自信力，这使他们步入成功的关键。二、揭秘情感智商情感智商（简称EQ）,是1995年10月哈佛大学的教授丹尼尔•戈尔曼在他的《情感智商》一书中提出的，以下简称“情商”。所谓情商，即情感能力，就是对自己和他人的情感认识，包括对自己的情感的表达、管理、调节和应用的能力，它包括

4、自知力、自制力、自信力和合作力四个方面的能力。（一）自知的能力，也叫“自省力”，主要表现为能够正确地了解自己，评价自己。“知人者智，知己者明”。知道自己有何长处，有何缺点，弱点。在行动中才会既不自傲，也不自卑。（二）自我规范的能力（即自制力）。表现为：1、能够控制自己的情绪，不会因一时的冲动而放纵自己，为所欲为，铸成大错。2、能够信守承诺，使自己值得信赖。3、能够独立思考，从实际出发，坚持原则，即使自己是少数，也不随波逐流。4、能够根据情况的变化，及时调整自己的对策。（三）自我激励的能力（即自信力）

5、，主要表现为：1、能够根据环境和自身情况，确立一个可行的人生目标。2、面对困境，能够保持乐观向上的心境，正确认识失败是成功的前提。3、能够在逆境中保持信心和勇气，坚持不懈，继续寻找和创造机会，主动出击。（四）与他人合作的能力（即人际交往的能力）1、能够了解他人，尊重他人，设身处地的为他人着想。2、善于倾听，善于与人沟通。3、善于影响、说服他人，与自己合作。总而言之，情感能力强的人，通常能够控制自己的情绪，自信而不自负；能够了解和影响他人，善于说服他人，从而使自己的才华得到充分的发展。情商可以通过教育

6、获得，培养积极情绪，克服消极情绪，形成应有的自知力（即自省力）自制力和自信力;锻炼与他人沟通;调节和影响他人情绪的本领，可以使一个人走向成功。三、“鸡蛋壳病”的悲哀沉思与情商教育的刻不容缓。自从我国实行“计划生育”的人口控制国策以来，出现了一些严峻的社会问题。养优处尊的独生子女族，他们是爷爷、奶奶的心头肉；爸爸、妈妈的掌上明珠；家里的“太上皇”。患上了一种所谓“鸡蛋壳病”。呈现的主要特征是自我封闭，内心十分脆弱，经不起半点挫折和一丝一毫的打击。“璞玉不琢，良玉难成。”“人不学，不知道;少不学，老何为

7、？”青少年正处于多梦而易迷惘的年龄，本来十分需要良师益友的关心和帮助，但一些青年整天喊“自我、独立、反抗”；抱怨父母爱唠叨，老师爱考试；受消极因素的影响，拒绝朋友和同学的友谊;生活适应能力差，为一些鸡毛蒜皮的事，会“烦得几夜睡不好觉”：父母责备几句就想不开，甚至“一死了结”：老师批评教育几句，就要“离校逃学，远走高飞”。如此脆弱的心灵，怎能经得起生活的风风雨雨？更为严重的是，目前一些青少年吸毒、盗窃、犯罪等案件频繁发生;犯罪年龄不断下降；犯罪性质极为恶劣。加强情商教育刻不容缓！四、加强对中学生情商教

8、育的途径和方法。(―)通过阅读书籍，明理知义，知行合一，养成自知力、自制力、自信力和合作力。青年人踏入社会，如同一块有棱角的石头，碰痛了别人，同时也弄伤了自己。在家里，你犯了错误，父母总能原谅你;在社会，你得罪了人，有可能一辈子得不到原谅。怎样使自己在人生旅途中不走弯路，少走弯路，更胜一筹呢？聪明的人，乐于享用别人用血和泪换来的经验和教训，以期尽快超越别人。“太阳普育了万物，知识照亮了人心”。书籍是青年人不可分离的生活伴侣、导师、忠告者和好友。读书是获取知识的最重要的