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1、浅谈在中学语文教学中如何培养学生的审美能力 【摘要】：中学语文教材中，有许多丰富多彩的艺术形象，引人入胜的深邃意境，凝练生动的优美词句，强烈感人的抒情色彩。挖掘教材蕴涵的美感特征，培养学生的审美能力，培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣,形成正确的价值观和积极的人生态度,是语文课程的重要内容,而不是一种外在的附加任务。 【关键词】：依托课堂；培养美的素质；感悟美的能力 美育是一种情感教育，它对陶冶人的思想情操和提高人的审美情趣有特别的功能。美育能培养学生健康丰富的感情，能以情动人、以情感人，是其他教
2、育所不能替代的。因此，没有美育的教育是不完全的教育，没有美育就没有完全的素质教育。只有将美育融合到各种教育教学活动中，以美辅德、以美益智、以美促劳、以美育人，才能更好地促进学生素质的全面发展。《基础教育课程改革纲要》提出要使学生养成健康的审美情趣，把它列为新课程的培养目标之一，这是基础教育的美育任务在新课程培养目标上的体现。针对现在学生语文学习的情况，笔者认为可从以下四方面入手，培养学生审美能力。 一、用好教材挖掘教材蕴涵的美感特征5 中学语文教材中，有许多丰富多彩的艺术形象，引人入胜的深邃意境，凝练生动的
3、优美词句，强烈感人的抒情色彩。作为语文教师，在教学中要让学生不断感受、体验这些以教材内容为本的审美内容及形式外，还要遵循学生审美的规律，由浅入深，由表及里，由体验到评判，挖掘教材蕴涵的美感特征，培养学生的审美能力。这样，才能更好地在阅读教学中进行美的渗透，从而提高学生的审美意识与审美能力。 1.在推敲中欣赏语言美。在中学语文课文中，诗歌用字精练传神，散文句式优美多样，记叙文对话富有个性，教学时，教师要引导学生认真推敲、欣赏，这样既能提高学生的语感，又能使学生得到美的熏陶。 2.在想象中拓展意境美。意境美是艺
4、术美的最高境界,中国传统美学把“意”看作是艺术美的精髓,意境美教学能使学生深刻理解作品,产生联想,丰富想象,产生了强烈的创作欲望,收到最佳的教学效果。教学中，教师要鼓励学生展开大胆、合理的想象外，要教给他们掌握想象的方法，在想象中不断体味文章所表达的美的意境，要充分挖掘教材本身的特点，凭借熟悉的有关情景让学生展开想象，根据事物的发展，让学生进行推理想象，联系生活实际让学生合理想象，培养学生的审美意识与审美能力。 二、颐趣养心培养学生健康的审美情趣 新课程标准要求语文课程重视提高学生的品德修养和审美情趣,使他
5、们逐步形成良好的个性和健全的人格,促进德、智、体、美的和谐发展，因而，,加强了课程目标中"情感态度与价值观"这一重要维度。也就是说,培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣,形成正确的价值观和积极的人生态度,是语文课程的重要内容,而不是一种外在的附加任务。当然,语文教学中的思想教育,应该符合语文教育的特点,注重熏陶感染,潜移默化,把"情感态度与价值观"的要求渗透于教学过程之中。5 1.在诵读中体验情感美。情感体验是阅读教学中不可忽视的心理因素，是对学生进行美育教育的一个重要途径，而诵读课文又是体验情感的有效方法
6、之一。我们引导学生反复诵读课文，就是要使学生在语文文字的训练中，更好地获得学习语文能力，并且有机地使学生受到思想情感的陶冶。 2.妙用导语感受愉悦美。人们都说：好的开端是成功的一半。因此，一堂课的开头非常重要。富有经验的教师很重视导语的设计。他们善于抓住学生的兴趣点，“投石激浪”，往往瞬间就可勃发学生热情，引人入胜。精妙的导语能够调节学生的心理，激发学生强烈的兴趣，引导学生进入五彩缤纷的语文课堂。 三、拓展阅读提高学生积极的审美能力 俗话说，站得高才能望得远。人对事物的认识水平与知识的厚薄，生活阅历的深浅
7、有关。较高的文化素养，丰富的生活经验是审美者对审美客体进行审美评价的基本条件之一。广泛的课外阅读，能使学生增进知识，开阔视野，丰富生活经验。 1.激发兴趣在阅读积淀中提高审美情趣。兴趣是鼓舞和推动学生课外阅读的巨大动力。俄国教育家乌申斯基指出：“没有任何兴趣，被迫进行的学习会扼杀学生掌握知识的意愿。”学生有了兴趣，才能从内心深处对课外阅读产生主动需要。因此，教师要激发学生课外阅读的兴趣，在阅读积淀中提高审美情趣。 2.教授方法，在阅读过程中提高学生审美能力。学生对课外阅读，表现在阅读的目的和意义上，大致有这
8、样几咱情况：一是趣味性阅读，主要是由阅读材料引起的――5故事很精彩动人，很有意义；二是消遣性阅读，主要是想调节一下――随意看看；三是积累性阅读，了解掌握知识――拓宽知识背景；四是鉴赏性阅读――提高审美，评价能力。以上各种形式的阅读在人的一生中都需要，但要提高学生审美能力，则应重在指导“鉴赏性阅读”。 3.阅读好书，在优秀作品中树立正确的审美观。居里说：“书，就是社会，一本好书，就是一
