高中语文说课稿《海燕》

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1、今年，共有19所高校部分外国语专业可单独招生，这些单招的试点院校将按有关规定自行组织命题和单独考试，在全国统考前提前录取高中语文说课稿《海燕》　　一、说教材　　(一)教材的作用。　　1、语文课本其人文性在学生生理康健教育方面起着非常紧张的作用，因此语文科继承这一课题的重任具有得天独厚的位置。　　2、说《海燕》。它是无产阶层文学的开山之作，是具有永世生命力的光辉诗篇。它有如春天的旋律，期间的前奏曲，革命的宣言书。自它问世以来，便以深刻的头脑，锐利的的锋芒和激越的诗情赢得浩繁读者的喜好。她的读者，逾越版图

2、，逾越期间。《海燕》属于已往，属于将来，属于全天下。在作品中，高尔基奋发的浪漫主义豪情，魄力磅礴的艺术笔触，通过对打字让狂风雨即将来暂时的客观情形的生动刻画，深刻反应了俄国1905年大革命前夕“山雨欲来风满楼”的形势，表示了革命狂风雨的即将到临，沙皇统治的一定瓦解，革命奇迹的一定胜利。作品对不畏强横，敢于斗争的海燕——无产阶层革命先驱者赐与最诚挚，最豪情密切的歌颂。　　(二)、教学目标　　根据《语文课程标准》提出的三个维度，结合本文特点，我把本课目标确定为：　　1、知识和能力目标：学习本文的典型写作手

3、法——象征手法，对比手法，烘托手法。声情并茂的朗读能力。小语种自主招生的对象主要是外语教学质量较高的普通高中应届毕业生，考生被录取后，不得再报考其他高校，新生入学后也不得转入其他专业。今年，共有19所高校部分外国语专业可单独招生，这些单招的试点院校将按有关规定自行组织命题和单独考试，在全国统考前提前录取　　●教学前的准备　做好课件，从农远资源网和互联网下载相关资料，指导学生预习并收集相关材料，多媒体设备，投影仪　　2、过程与方法：理解海燕形象。　　3、情感态度与价值观：学习海燕勇敢、乐观、自信的精神，

4、把握海燕精神的现实意义。　　目标3是本课题研究应达成的目标。　　良好的开端是成功的一半。为了使学生很快的进入课堂学习状态中来，我设计了适合是个特点的声情并茂的导语：“1976年，对于我们中国人来说，是一个悲痛而难忘的日子。那一天，亿万人民的贴心人，我们敬爱的周总理与世长辞，永远的离开了我们。举国上下，万民皆哀。当权的“四人帮”却不允许人们进行悼念活动。一年之后，“四人帮”被粉碎，人们蕴藏胸中已久的情感如洪水般倾泻而出，纷纷那起笔来抒写对总理的怀念之情。今天，就让我们一同来学习当代诗人柯岩为纪念周总理逝

5、世一周年而写的诗歌——《周总理，你在哪里》。”　　二、说教法、学法　　1、朗读法：学生试读法，老师示范朗读法(利用多媒体课件，试听“雨音”的示范性朗读)，学生读书入境法。　　2、问题引导法：落实目标1、2的过程，就是渗透、落实、感知目标3的过程。小语种自主招生的对象主要是外语教学质量较高的普通高中应届毕业生，考生被录取后，不得再报考其他高校，新生入学后也不得转入其他专业。今年，共有19所高校部分外国语专业可单独招生，这些单招的试点院校将按有关规定自行组织命题和单独考试，在全国统考前提前录取　　3、气氛

6、笼罩法：一开始上课就用齐唱《国歌》来营照悲壮、激昂的气氛，调动学生的学习热情。　　4、发散联想法：穿越时空，结合自身体验，理解海燕精神的现实意义，将海燕精神内化为个人行为。　　本课的特色与创新之处是：用齐唱《国歌》导入抓住了本课的切点;典型问题——对比手法、烘托手法的运用，突出了人物形象;迁移联想，拓展了海燕形象的象征意义，读《海燕》就是读不同时代、不同环境中的人。　　　三、说教学过程，下面分7个环节进行说明。　　(一)、情境导入。没有情感的教育是不成功的教育，齐唱《国歌》是本文最佳的切入点。悲壮、雄

7、浑、激昂的旋律，激发了学生的斗志与精神，引发了学生的联想与想象，一系列的革命先驱者在他们头脑中自然浮现，海燕不正是他们的化身吗?　　【设计意图】在疏通文意之后，老师让全班同学再次朗读课文，把握故事情节，同时边朗读边思考：“文章是紧扣哪个字来写的?”，这样，就自然而然把学生引入到课文探究这一环节的学习。“善”字是本文的文眼，这样的切入比较省力，扣一个字就可以把握全篇。　　唱毕，老师深情的说：冒着敌人的炮火前进的人，我们把他们称为：“革命先驱者”。(板书)小语种自主招生的对象主要是外语教学质量较高的普通高

8、中应届毕业生，考生被录取后，不得再报考其他高校，新生入学后也不得转入其他专业。今年，共有19所高校部分外国语专业可单独招生，这些单招的试点院校将按有关规定自行组织命题和单独考试，在全国统考前提前录取　　革命先驱者中，你想到了哪些人?(董存瑞、黄继光等英雄人物;毛泽东、周恩来等领袖人物;)　　他们的精神品质有什么共同特点?(勇敢、乐观、自信)(板书)　　这样，为教学本文作了情感上的铺垫，主题理解上的突破。　　(二)、出示目标。　　(三)、逐层自主学习与展示