高一生物 物的新陈代谢

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1、第八节新陈代谢的基本类型从容说课本节内容是对本章《生物的新陈代谢》的简要总结。以新陈代谢的概念“活细胞中全部有序的化学变化的总称”为基础，分别介绍了物质代谢和能量代谢的关系以及同化作用和异化作用的关系，并从生物进化的角度详细阐述了生物体新陈代谢的四种基本类型，全方位地概括了新陈代谢是一切生物生命活动的基础，是生命的最基本特征。教材第一部分详细阐释了新陈代谢的概念，辩证地论述了此概念的内涵。首先，在结论中曾经出现过新陈代谢概念的基础上，又一次概括性的指出了新陈代谢，是指：活细胞中全部有序的化学变化的总称，它包括物质代谢和能

2、量代谢两个方面。接着着重讲述了两方面的内容：一是结合本章前面各节的内容，明确了新陈代谢中的物质代谢、能量代谢，同化作用和异化作用；二是以表解的形式概括了新陈代谢中同化作用、异化作用、物质代谢和能量代谢之间的关系。一目了然地说明了新陈代谢的本质和内涵。即：物质代谢伴随着能量代谢，能量代谢依附与物质代谢；同化过程中有物质分解，异化过程中也有物质合成。亦即：物质和能量相互依存，同化与异化相互联系，并且它们之间又相互交叉渗透，成为一个不可分割的代谢体系。教材第二部分从进化的角度把同化作用和异化作用分别分为两种类型。即：根据能否自

3、己合成有机物，把生物分成自养型和异养型，同时又把自养型生物根据合成有机物时利用的能源不同分为光能自养型和化能自养型。根据分解有机物时是否需要氧化，把生物分成需氧型和厌氧型，同时又辩证地说明了兼性厌氧型。针对硝化细菌（化能自养型）和酵母菌（兼性厌氧型）的代谢过程，教材虽没有详细介绍，但因其特殊性和实用性，常常视为考试热点，所以，教师当因地制宜、因时制宜，就学生的实际情况补充说明。总之，本节内容从教材篇幅看，短短两页，寥寥数行，实际上却涵盖了整个新陈代谢的全部内容，既是新陈代谢一章的总结，又是其他生命特征的铺垫；既具可读性，

4、又具复杂性。教学目标知识目标识记：1.新陈代谢的概念。2.新陈代谢的基本类型。能力目标1.学会阅读分析，通过“新陈代谢”概念的学习，培养学生的自学能力。2.理解不同生物的代谢类型，学会分析和判断事物的一般方法，培养学生的分析能力和判断能力。3.理清物质代谢、能量代谢、同化作用和异化作用在同一细胞内的变化规律，培养学生的概括能力。情感目标1.从进化角度理解生物的四种基本代谢类型，树立生物进化的观点。2.通过分析自然界各种代谢类型的生物，教育学生热爱环境、热爱自然。3.以“同化——异化”实例讨论，引导学生要辩证统一地看问题，

5、树立唯物主义世界观。重点·落实方案重点新陈代谢的基本类型。落实方案1.阅读、理解、识记四种代谢类型概念。2.结合生活实际，强化四种概念的理解。3.通过经典题例讲评，获得运用基本概念去分析、解决问题的思维方法。难点·突破策略难点新陈代谢的概念。突破策略1.通过复习光合作用和呼吸作用来进一步理解新陈代谢概念的内涵。2.利用投影片形象地演示新陈代谢的内在联系，唤起学生的形象思维。3.结合题例练习，巩固新陈代谢的性质和实质，进而巩固新陈代谢的概念。教具准备投影片资料（新陈代谢概念图解和题例）。学法指导指导学生阅读、讨论。以提纲的

6、形式激发学生的阅读讨论兴趣，特别是以身边实例融入机械刻板的书本概念之中，更能活学活用。指导学生分析、比较。结合光合作用和呼吸作用的代谢过程，根据投影演示分析比较，理解新陈代谢的概念，进而归纳出新陈代谢的全部内涵。指导学生思维迁移。依题例诱导学生的思维朝横向或纵向发生联系。如：同化作用和异化作用同时进行，物质代谢与能量代谢相互伴随，以及各种代谢类型的代谢过程与酶和内环境的相互关系等。通过思维迁移解决一些与新陈代谢密切相关的实际问题，进而巩固课堂效果，培养学生的自学能力。课时安排1课时教学过程［导课］同学们，前七节我们分别讨

7、论了新陈代谢的条件（酶、ATP）、植物的代谢（水分代谢、矿质代谢、光合作用）、人和高等动物的代谢（三大营养物质的代谢）以及生物的呼吸作用。明确了生物的运动、应激、生长、发育和繁殖等项生命活动，都是新陈代谢的结果。即新陈代谢是生物体最基本的特征。那么，我们学了这么多具体的代谢过程，究竟什么是新陈代谢？生物的代谢类型是否都一样呢？［教学目标达成］首先请学生阅读教材（5～7分钟）。提问：本节教材讲了哪几方面的问题？（回答：新陈代谢的概念和基本类型）提问：对于新陈代谢的概念，我们在第一节中已经学习过了，哪位同学能说说什么叫新陈代

8、谢？（回答：略）根据前面所学的知识。你是如何具体理解这一概念的？请根据细胞图讨论（出示投影片）（学生讨论，然后由多个同学回答，互相补充）教师引导，着重从以下几方面理解：1．活细胞不断从细胞外吸进水、无机盐、氧、二氧化碳、葡萄糖、氨基酸等营养物质。2．在植物细胞的叶绿体内，色素吸收光能使二氧化碳和水在酶的催化下，通过一