对高职教育本质的解析

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1、对高职教育本质的解析【贵州学习网】【原文出处】扬州大学学报：高教研究版【原刊地名】沪【原刊期号】200301【原刊页号】17～20【分类号】g53【分类名】职业技术教育【复印期号】200303【标题】对高职教育本质的解析【英文标题】ananalysisofthenatureofhighervocationaleducation　　peiyun　　(instituteofhighereducation,xiamenuniversity,xiamen361005,fujian,china)【作者】裴云

2、【简介】裴云(1974-)，男，江西泰和人，厦门大学高等教育研究所硕士研究生，主要从事高等教育理论研究。厦门大学　高等教育研究所，福建　厦门　361005【内容提要】什么是高职教育，高职教育具有哪些特征，这是高职教育最基本的理论问题。然而在这个最基本的问题上，人们的认识却是观点各异，众说纷纭，出现了不少认识上的误区。究其原因，主要在于人们未能从高职教育的本质出发来理解高职教育，未能分清高职教育的本质与非本质特征。实践证明，只有从事物的本质出发，才能够真正认识事物。【摘要题】高等职教【英文摘要】en

3、taltheoreticalquestionsabouthighervocationaleducation.hovaryGREatly.thereevenliesomemiSUNderstandingsmainlyBECauseofthefailuretoprehendhighervocationaleducationfromtheperspectiveofitsnatureandtodifferentiateitsnaturefromitsnon-naturefeatures.practiceh

4、asprovedthatonlybystudyingitfromtheperspectiveofitsnaturecanatter.【关键词】高职教育/高职教育本质/高职教育特征　　highervocationaleducation/thenatureofhighervocationaleducation/thefeaturesofhighervocationaleducation【正文】　　中图分类号：g718.5;g640　　文献标识码：a　　：1007-8606(2003)01-0017-0

5、4　　当前，我国高职教育发展如火如荼，对高职教育的重要性的认识也逐渐统一，但是在对“什么是高职教育，高职教育具有哪些特征”这个基本问题的认识上，仍然存在着诸多认识上的误区。之所以存在诸多的误区，主要是因为未能从高职教育的本质出发来理解高职教育，未能分清高职教育的本质要素与非本质要素。在认识事物的过程中，只有抓住事物的本质，才可能真正认识事物。　　　　一、当前对高职教育认识上存在的问题　　当前对高职教育的认识仍存在诸多问题，主要表现在：　　第一，就高职教育的重要性而言，认识到了高职教育是一种重要的教

6、育形式，但是，既不能明确其重要性产生的社会经济根源，也不能明确高职教育对社会发展所具有重大而深远的影响，因而，所谓对高职教育重要性的认识仅仅停留在表面的层次，并未在深层次上真正认识到高职教育的重要性。这种现象在实际中的表现就是：观念上重视，实际上并不重视。　　第二，就高职教育的概念而言，认识到高职教育是一种高等教育，并且是一种不同于普通高等教育的教育形式，但是不能明确高职教育到底是一种怎样的教育形式，对其性质、功能、地位，培养目标、培养规格、培养模式等要素尚未形成清晰、明确的看法，更不用说在如何构

7、建适合高等职业教育的管理模式和运行机制，如何建立高职人才培养体系，如何形成产学结合人才培养的有效途径等理论与实践问题上形成一套符合我国国情、具有中国特色的高等职业教育理论。　　第三，就高职教育的特征而言，归纳出了高职教育的诸多特征，但是不明确哪些才是高职教育真正固有的特征，哪些是与其他教育形式共有的特征，哪些根本不是特征，以及哪些是高职教育的本质特征。　　第四，就高职教育与其他教育的区别而言，认识到高职教育与其他教育形式存在某种区别，但是不明确哪些区别才是真正的区别，哪些只是形式上、表面上的区别，

8、以及哪些是高职教育与其他形式的教育的根本区别，等等。　　　　二、原因分析　　培养目标是教育形式的本质特性之所在，判断教育本质的根本依据是培养目标上的差异性，即人才的特异性。当前，没有从高职教育的本质出发来认识问题，由此产生了认识上的误区和实践中的危害。　　认识事物，最根本的就是要认识事物的本质；解析一种教育形式，最重要的就是要析出其本质的特征。就教育形式而言，培养目标是教育的本质特征之所在，是教育形式所有要素的根本出发点，所有的教育问题最终都可以归结到培养目标问题上，都是培养目标问