体育健康教学论文：小学低年级体育课堂纪律管理初探

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1、扬鞭策马　轻重有度--小学低年级体育课堂纪律管理初探摘要：著名心理学教授江绍伦曾经说过：“教师必须把纪律作为他进行教学的一个重要部分教给学生。其重要性不低于所规定的课程的学科内容。”课堂纪律管理不仅是教学工作的一个重要内容，更是组织教学的重要环节。作为小学低年级段的体育教师，要针对体育课堂的特殊性和低年级学生的特点，通过各种措施使学生自觉遵守课堂纪律，保障体育课堂教学的有序进行，从而提高体育课教学效率。关键字：低年级；体育课堂；课堂纪律；体育课堂纪律是体育课堂中师生共同遵守的课堂行为规范，是体育教师为维护正常教学活动的开展，鼓励学生积极配合教师参与体育活

2、动，组织和处理课堂违纪的手段与行为。体育课的课堂纪律，是每一位体育教师不容忽视的重点，良好的课堂纪律是顺利进行课堂教学活动的保证。在立足尊重学生在体育运动中的主体地位，重视激发学生对体育运动乐趣的同时，如何通过课堂纪律管理，培养学生自觉遵守纪律的好习惯，创设一个最佳的教学环境，提高体育课教学效率？以下是我关于小学低年级课堂纪律管理的一些实践与反思：一、知已知彼，百战百胜有教育学者曾说过：“进行教学，它首先必然包含纪律管理。”有效的课堂纪律管理，对课堂的教学质量起着关键的作用，抓好课堂纪律是上好一节体育课的关键之一。但体育课堂有着其一定的特殊性，只有当教师

3、清楚了解体育课堂的特殊性及低年级学生的特点后，才能轻重有度地采用各种有效的教学措施，创设一个最佳的教学环境，让学生在体育课堂策马奔腾。（一）体育课堂的特殊性首先，体育课堂的特殊性在于教学内容的特殊。体育课堂教学也像其它课堂一样传授知识，但它主要通过各种身体练习和活动来进行。学生都喜欢体育课，因为在课堂上他们能走出课室、能玩、能做游戏。正因为小学生喜欢“玩”，他们的兴趣一旦上涨到极点，就会“得意忘形”。其次，体育课堂教学的场地也有着其特殊性。体育课的“教室”大，“课堂”大，很多时候是很多班级同时使用一个大教室——操场。在这样的环境下学生的注意力很容易分散，

4、相互间“交流”的机会多，如果没有严格的课堂常规，体育课堂的作用只是给学生提供了一个最佳的玩乐场所。（二）低年级段学生的共性小学低年级段的学生心理特点表现为好玩、好奇、好动、好表现，情绪容易冲动，自我控制能力比较差。他们把学习当作一种游戏，学习活动本身是否有趣，老师态度是否亲切和蔼，是他们学习的主要兴趣来源。体育课中师生的空间活动范围都比较大，要维持好课堂纪律，教师必须及时全面了解教学过程中全体学生的情况，认真观察与分析学生的行为，只有这样，当学生在课堂上了出现“不协调”行为时，才能做出正确分析与判断，采取相应的、合适的措施保证课堂的顺利进行。在体育科教学

5、中，针对体育课堂的特殊性与及低年级段学生的共性特点，教师要认真钻研教材教法，挖掘教材的趣味性，以此来吸引学生，使他们的目光能时刻聚焦于对课的浓厚兴趣而忽视其他不良现象的出现；其次教师要以生为本，了解学生的个性特点，重视差异教学，制定相应的课堂纪律管理措施，为学生营造宽松愉快的环境。二、有的放矢，收放自如传统的体育课堂纪律管理接近于军训和运动训练形式，忽略了学生的年龄特点及个性差异，忽略了学生的兴趣要求，课堂中学生缺乏积极性和自主性。在新课程下，教师要树立正确的教育观念，正确看待课堂组织纪律，正确看待“活”与“乱”，根据学生年龄特点，合理安排教学内容，在保

6、证课堂纪律使教学有序进行的同时，做到有的放矢，收放自如。（一）以生为本，驱动课堂自主管理以生为本乃为师之本，郭思乐教授在《教育走向生本》一书中指出：“教育的本质——是（在教师帮助下的）儿童发展。”生本教育主张“把作为教育者的所有的活动，都变成学生得以自学的辅导力量。”从“教”转变到促进儿童的“学”，教师的工作应该是“成为规划儿童学习生活的组织者，帮助儿童顺利地进行自主学习，组织儿童的学习生活。”在体育课堂的纪律管理上，我以生为本，不断更新教学态度和管理方法，思考如何通过“高度尊重学生，全面依靠学生”在低年级的体育教学中实现课堂纪律的学生自我管理。集合整队

7、是小学体育教学的基本内容之一，是培养组织纪律性，养成学生听从指挥、遵守纪律的良好品质的重要手段之一。但在低年级的体育课堂中，从课室门口集合整队再到操场上课，除了队形易乱易散、途中孩子们跟不上队，打闹玩耍的情况常有发生，有时候百来米的路程，走走停停，需要教师整顿队伍好几次。如何在低年级体育课堂中做到以生为本，实现课堂纪律的自我管理？我把学生分成了6个小队，每小队8人。每一小队编好队，要求学生先认识自己前后的小朋友，并选出每一小队一个小组长，站在小组第一位。每次整队集合由小组长负责整队，并在整理好队形后报告老师。在从课室集队到操场队形队列整理，以及课堂上的游

8、戏练习等，均以小组为学习单位，由小组长进行各项纪律管理，教师因势利导，相机点拨，