浅谈稳定新入园幼儿的情绪

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1、浅谈稳定新入园幼儿的情绪　　【摘要】新入园的幼儿会有很多情绪上的表现，其原因会有很多，为了让新入园幼儿尽快能适应幼儿园的生活，可以采取许多方法来稳定幼儿的情绪，让幼儿能更快地熟悉园内的环境，快乐地成长。　　【关键词】幼儿新入园情绪　　情绪状态对个体的活动有较明显的影响，不同的情绪下个体会有不同的表现。一般来说积极的情绪状态能提高一个人的活动效率，消极的情绪状态则会降低一个人的活动效率。这在幼儿的认知中表现尤为显著，好的情绪状态能促进幼儿记忆，思维和创造力的发挥和发展，新入园幼儿的情绪变化多端，因而关注新入园

2、幼儿的情绪，让幼儿保持积极的情绪，消除消极的情绪，在教养工作中显的十分重要的。　　新幼儿入园时幼儿从家庭生活走向集体生活，迈入社会的第一步，可谓是人生的第一个转折点。到幼儿园后，一切都陌生得难以接受了。由于生活环境，生活方式及周边环境之间都存在着较大的差异，因此对于每个新入园的幼儿来说，无疑会或多或少的感到不习惯。　　一、新入园幼儿情绪反应的表现　　（一）顽固拒绝型　　孙某，男6，小名甜甜，3岁2个月，从开学一直哭闹，特别是开学前几天哭得特别厉害，有一次竟然哭得踢门，扔东西，我不与理睬，他还是继续闹，我就严

3、厉的批评他，直到他知道自己错为止.他知道了幼儿园和家里不一样.每次哭闹我一直没迁就他，但每次我表扬小朋友时，他就会说甜甜也很乖.　　这类孩子一开始反应特别强烈，歇斯底里地哭、踢咬老师或同伴，看起来似乎难以接近，其实一旦发现老师不同与家长不会迁就他的胡闹时，他就会安静下来渴望老师的关注。　　（二）自由散漫型　　王某，男，小名乐乐，2岁10个月，是我班年龄最小的，而且他是比别的小朋友晚几天来幼儿园，第一天早上没哭过，和其他小朋友一起玩积木，他很开心，他肯定在想原来幼儿园是挺好玩的，可是，到中午睡觉了他就哭了，第

4、二天，第三天……他早上一来就哭，不管我们老师怎么哄都没用的.直到他自己哭得累了就不会哭了.而且上课也是坐不住的，特别爱随意走动.　　这类孩子刚开始会十分喜欢幼儿园的生活，对幼儿园感到好奇有趣，一旦他们失去这种新鲜感，就会对幼儿园的常规要求感到难以接受，竭力想摆脱。　　（三）紧张不安型　　孙某，男，3岁3个月，从开学第一天到第三个星期，每天早上都要哭闹。而等他妈妈走后便紧紧跟着老师，一步也不想离开，到午睡时，老师离开一步，他就哭闹，后来知道他的小姐姐在大班，每次他哭闹后就叫他自己去叫他小姐姐，一次次他就有了小

5、姐姐在旁边的依赖性。小姐姐一离开，他就哭闹。后来慢慢的在老师的表扬下，他变乖了，6　　这类孩子对家庭成员的依恋感很强，适应新环境的能力较弱，而且缺乏安全感。所以先不要急于他和别人交流，而是先和他建立感情，多抱抱他，给他多一点关注的目光，多和他说话，消除他的恐惧与焦虑。因为他不哭不闹时非常听话，老师可以用言语表情来安抚孩子。　　二、新入园幼儿情绪化反应成因分析　　（一）生活环境的改变　　3―4岁幼儿入园后产生的不良情绪反应是幼儿对新环境不适应的必然反映。孩子进入幼儿园后，他们的生活环境发生了改变，又离开了朝夕

6、相处的亲人，生活中心从家庭生活转移到幼儿园的集体生活，面对着自己不熟悉的老师和同伴，自然感到无助又害怕。一切都是陌生的，不能想做什么就做什么，要遵守集体规则等等。这些都会使幼儿觉得处处受限制、样样受约束，很不自由，难免在生理上和心理上感到不适应，从而产生分离焦虑和陌生人焦虑。　　（二）生活规律及生活方式的改变　　家庭中的独生子女是全家的掌上明珠，许多家长对幼儿生活的各方面都进行了精心照顾，在家里幼儿的生活缺乏一定的规律，想吃就吃、想玩就玩，而且他们也已经习惯了“衣来伸手、饭来张口”的生活，这样难免会使幼儿养

7、成许多不良的习惯，如吃饭要家长喂、衣服要家长帮忙穿等；有些幼儿还十分任性、霸道，想干什么就干什么。幼儿进入幼儿园后，他们要学会遵守相应的规则，开始学习独立生活，因此就会遇到生活上的一系列问题，如不会自己吃饭、不会穿衣入厕、不会与同伴分享玩具等，而当孩子面对这新环境、新集体、新伙伴时，有规律的生活以及“自己事情自己做”6的生活活动要求使幼儿感到很不习惯，又不能及时与教师沟通，面对这些方面的压力和不适应，幼儿只能采用一些消极的办法来发泄情绪。　　（三）家长的焦虑情绪影响着幼儿的情绪不稳定　　在入园初期，家长总有

8、许多不放心的理由，把孩子送到幼儿园门口还是恋恋不舍，总希望再抱一抱，长时间在教室门口张望，生怕有个闪失。其主要原因是家长对幼儿园还没有建立信任态度，总是担心教师责任心不强、没有爱心，担心孩子在幼儿园得不到悉心的照顾。　　三、对新入园幼儿不良情绪反应的教育对策　　（一）做好入园前的准备工作　　入园前可邀请幼儿来园熟悉环境，让幼儿在父母的陪同下参观幼儿园，熟悉幼儿园的环境和游戏设施。让幼儿看看幼儿园有滑滑梯，可以骑木