北京版《鼎湖山听泉》教学设计

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1、北京版《鼎湖山听泉》教学设计！【教学目标】1．学会8个生字及新词，认读1个字。2．能概括每个自然段的主要内容。3．有感情地朗读课文。背诵第4自然段。4．能说出在课文第4自然段中是怎样具体写出泉水变幻莫测、悦耳动听的，能说出自己对课文最后一段话的理解。5．理解课文内容，感受鼎湖山泉声的美妙，培养学生热爱自然、亲近自然的情感。【教学重点】理解课文内容，感受泉声变幻莫测、悦耳动听。【教学难点】理解课文最后一个自然段的意思。【学情分析】听泉给人一种耳目一新的感觉，学生看到课题就会有学习的积极性，因此课堂上学生会会学

2、的比较投入。文章的文字很美，想象也很丰富学生一定愿意读背。【教学方法】重视朗读，以读为本。在读中想象，读中理解课文内容。【教学理念】在阅读教学中要尊重学生的独特体验，尤其是对最后一段的理解要尊重学生的感受。重视朗读和默读，在朗读中理解，在默读中思考，朗读和默读相结合。【教学准备】让学生聆听一下各种乐器的声音。【教学过程】第一课时教学目标：学会生字新词，练习正确地朗读课文，理清课文的主要内容。教学过程：一、从学生查阅的资料和鼎湖山的资料导入课文的学习。1．今天我们学习14课鼎湖山听泉，你通过查阅课外资料，了解

3、多少鼎湖山的情况呢。（鼎湖山位于广东肇庆市东北部，绝顶有湖，因名顶湖，传说黄帝曾铸鼎于此，遂易名为鼎湖。风景区内群峰竞秀，古木参天，以丛林古刹、飞瀑流泉著称。山之绝顶有湖，四时不竭。）2．今天，我们就在著名散文家谢大光的引领下共同感受这奇幻的自然风光。二、检查预习，学会生字新词。练习正确地朗读课文。1．指名分自然段读课文，随时纠错。学生读课文时指导他们读准下面的字音。万籁俱寂雄浑磅礴湿漉漉汩汩地古刹琵琶卵石菩提树2．你学会了哪些生字新词与大家交流或提示大家？3．交流点拨：重点指导：鼎和籁的书写不绝于耳：在耳

4、边不停地作响。清纯：指泉水流淌的声音清脆，没有杂音。厚重：形容古刹钟声和大提琴的声音，音域宽而低沉，与清脆相对。繁花似锦：各种各样的花像色彩鲜明华丽的绸缎。菩提树：相传释迦牟尼曾坐菩提树下顿悟佛理，所以菩提树称为佛树。万籁俱寂：一点声音都没有，形容非常寂静。2．再次练习读课文一遍，争取把字音读正确，并想一想每自然段的内容。第一自然段：驱车来到风景名胜鼎湖山。第二自然段：我们白天进山观景听泉。第三自然段：我们在庆云寺借宿。第四自然段：我们在寺中听泉，泉声变化万千，令人心旷神怡。第五自然段：泉声给我留下了深刻、

5、美好的印象。3．课文是按照什么顺序来写的？可以分为几段。按地点转换和时间的先后顺序可分为三部分。第一部分（1）第二部分（2）第三部分（35）4．再读课文，体会文章的脉络。三、作业。继续练习读课文。第二课时教学目标：1．能说出在课文第4自然段中是怎样具体写出泉水变幻莫测、悦耳动听的，能说出自己对课文最后一段话的理解。2．理解课文内容，感受鼎湖山泉声的美妙，培养学生热爱自然、亲近自然的情感。教学过程：一、从第一段导入。鼎湖山内古木参天，群峰竞秀，特别是庆云寺附近散步着数千亩自然林，粗细不等的山泉从大大小小的山石

6、表面和夹缝中不停地流淌着，发出淙淙水声，汇成了铿鸣金石的合唱。为了欣赏这一明景，我们从肇庆驱车半小时便来到了鼎湖山，来到了这里看到了什么呢？出示下面的句子下了几天的小雨刚停，满山笼罩着轻纱似的薄雾。