六维发展在现代教育管理中的应用

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1、六维发展在现代教育管理中的应用　　2016年，既是国家“十三五”规划的开局年，也是实现教育现代化的“决胜年”;既是上海市全面深化教育综合改革的“攻坚年”，也是上海市航华第二中学(以下简称“航华二中”)教育教学综合改革的“关键年”。航华二中在上级党委和七宝镇政府的领导、支持下，在闵行教育局坚持教育事业优先发展、优质发展、公平发展、创新发展的指导下，努力争当国家基础教育改革的探路者和先行者，在“人人课堂”教学改革等方面进行了积极的探索，使学生能力得到了全面持续发展，使学校在海洋科普教育等一些重要领域具备了一定的影响力，正

2、朝着率先全面实现教育现代化的目标迈进。　　教育改革是为了适应现代社会发展的需求。学校探索实行的“人人课堂”教育教学改革，已进行了三年，2015年申报成为闵行区级课题。基于课堂教学的“人人课堂”基础教育综合改革，既要系统进行顶层设计，又要脚踏实地进行教育实践。以下是从六维发展的角度对“人人课堂”教育综合改革的经验与反思。　　一、教育改革的定位　　上海市教育综合改革是全方位的，“人人课堂”的顶层设计是教育改革的战略决策层。对于航华二中来说，“人人课堂”教育综合改革的定位，决定着下一阶段教育改革的方向。学校提出“人人课堂”

3、的教育理念，并专门设计了图标来阐述“人人课堂”的“人人发展、人人参与、人人共享”的发展理念。　　二、教育改革的目标　　在基层教育改革目标上，学校通过深化实施教育综合改革，逐步构建三大制度体系：一是以遵循教育发展规律、回归教育公平为重点，通过“人人课堂”教学实践，逐步形成促进学生德智体美全面发展和终身发展的基础教育改革发展体系;二是以加强德育顶层设计、转变教育职能为重点，依托现代教育信息化平台，形成家校分离而又有机统一的“生活化”德育的终生学习教育制度体系;三是以加强海洋科普教育为重点，进行社会资源共享、促进教育融合互

4、补，形成学校科普教育与社会文化发展合作共赢的协同联动制度体系。　　三、教育改革的导向　　在教育综合改革的导向上，基于航华二中教育教学的实际情况，坚持从以下三个方面进行。　　1.战略导向。根据上海市确定的教育综合改革任务，全面启动教育现代化实施纲要和上海市教育发展纲要，建立了学校教育信息中心、校园无线信息交换系统、远程课堂录播教室、电子书包实验项目等，稳步推进教育现代化的进程。　　2.需求导向。立足“为了每一个学生的终身发展”和国家对基层教育提出的重大需求，开展“人人课堂”教学和“中华优秀传统文化”教学的深层教育教学改

5、革，进行优质课堂教学实验，让课堂回归育人阵地，让学生全面可持续健康发展。　　3.问题导向。基于航华二中所处的教育学段特点，家长对家门口好学校的期待、学生生源状况、教育管理中的瓶颈制约等问题，开展“人人课堂”教育教学研究，冲破基础教育定式思维，通过教育科研破解学校发展难题，使学校能够形成具有显著特色的基层教育发展道路。　　四、教育改革的协调　　教育教学的深化改革，首要是课程设置。各学科的课程设置，关系到教育教学改革的方向。航华二中从学生的发展需求出发，从两个方面注重推行校园文化建设的同时，系统推进“中华优秀传统文化”和

6、“海洋科普文化”教育，构建政治、语文、历史、地理、艺术、体育6门学科德育与6门学科科普教育内容序列，通过学校各年级的“中华优秀传统文化经典诵读”“海洋文化科普教育”等系列教材，使中华传统教育全面走进学校课堂，使海洋科普文化走进学生家庭。　　五、教育改革现代化　　在课堂教学方面，学校开展了电子书包项目教学改革的尝试，在六、七年级开设了电子书包项目，实施课堂教学远程录播，实现教学资源共享。在课外教学方面，学校依托平台，开通课堂的“少年科学实验室”等科学教育普及课程，实现教育教学的校外延伸。在考试评价方面，学校出台了《上海

7、市航华二中学生综合素质评价实施办法》，通过“问卷星”等线上网络资源，开展教育教学调研评估，开发线上学生综合素质评价信息管理系统和学生社会实践信息记录电子平台。　　在教师培养方面，学校按照上海教育发展部署，依托校园教学网络技术，持续扩大优质教育资源的辐射服务。如高度关注师资培养，在实施“青蓝计划”中着力培训教师，为学校培养了一支优质网络教育的教师队伍，面向全国辐射上海教育优质资源与服务。　　六、教育改革集团化　　学校努力推行“集团化”办学模式。自2012年起，学校积极推动“七宝教育集团”的参与，在七宝中学教育集团内部，

8、通过实施基础教育骨干教师激励计划等措施，引导教师有序专业培训，促进教学经验分享、推广与再创造。在培养青年干部方面，为青年教师开辟学习基地，进行岗位挂职实际锻炼，促使其现代教育管理水平与教学实践能力的提升。在教学方面，通过联合开发共享课程、共享学科考试项目、合作开展教学研究与设计等，全面提升了航华二中的教育教学水平。接下来，学校将高度关注理解教育