《整式》第2课时教案

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1、《整式》第2课时教案[《整式》第2课时教案]一、教学目标:（一）、知识与技能:1．知道什么是多项式，会指出多项式的项数、次数，《整式》第2课时教案。2．知道什么是整式。（二）过程与方法:通过多项式的学习，知道多项式与单项式的关系．知道整式与代数式之间的关系。（三）情感态度与价值观:通过多项式的学习，感受代数式的实际背景；通过列代数式，发展符号感。二、教学重点:多项式的定义、多项式的项数、次数。三、教学难点:多项式的项数、次数。四、教具:电脑，Po万种，脊椎动物有______万种。2．如图所示，城楼门口的形状下部是长方形，上部是半圆形．城楼门口的面积是______。一个三位数，个位数

2、字为a，十位数字为b，百位数字为c，则这个三位数是__________。学生观察、思考，小组交流、讨论回答．同时教师参与其中，与学生形成激情互动，教案《《整式》第2课时教案》(..)。从实际情境出发，探究新知，能激发学生的兴趣和求知欲，感受数学知识在生活中的作用。是单项式吗？学生回答，教师点评。有的数量关系单项式不能表示．但是，是由两个单项式组成的，你能找到这两个单项式吗？你可以说出分别是由那些组成的吗？学生回答，教师鼓励。强调他们都是单项式的和的形式。认识多项式与单项式的联系。讲授新课活动3几个单项式的和，叫做多项式。请你说出一些多项式。教室可让多个学生回答，对学生的不同发言，教

3、师给与适当的点评、鼓励。学习多项式的定义．培养学生语言表达能力。请大家看是多项式吗？在老师的引导下，学生仔细观察，小组讨论、交流。发表见解。加深对多项式的认识．多项式中的每一个单项式都叫做多项式的项．不含字母的项叫做常数项．多项式有几项就叫做几项式．下列多项式各是几项式，有没有常数项？。在多项式里，次数最高的项的次数就是这个多项式的次数。请指出上面几个多项式的次数，并指出他们各是几次几项式。师生互助，共同总结。学生回答，教师点评。学习多项式的项的概念。学习多项式的次数的概念．做一做请同学们完成P175的“做一做”。教师巡视指导．学生解答。训练多项式的项数、次数的概念。探究活动4单项

4、式和多项式统称为整式。请同学们讨论：整式的分母中允许出现字母吗？学生讨论，教师巡视指导。学习整式的概念。巩固练习把下列代数式填写到相应的集合中：单项式集合{…}多项式集合{…}整式集合{…}学生回答，教师点评。深刻认识整式的概念。活动探究例3如图是由一个正方体和一个长方体组成的组合体。⑴请用代数式表示这个组合体的体积。⑵这个代数式是整式吗？如果是，请你指出它是多项式还是单项式。如果是多项式，请指出它是几次几项式？解：（略）师生共同完成这一具体问题的分析和解答。强化对知识的应用意识，并为下一节合并同类项做好铺垫。回顾反思活动51．今天我们学习了多项式，你知道多

5、项式与单项式之间的联系吗？2．怎样确定多项式的项数和次数？什么是常数项？3．什么是整式？学生回答，教师点评．并及时给与鼓励。整理多项式、整式的有关概念．培养学生语言表达能力。巩固与提高请同学们完成课后练习。作业：课后习题（P176）1、2、3、4．学生解答，教师点评，并给予鼓励。巩固训练。课堂反馈课堂检测：（包括基础题和能力题）综合考查，学以致用。锻炼学生综合运用知识，独立解决问题的能力。附：板书设计6．1．2整式1．多项式的概念。2．整式的概念。3．多项式与单项式之间的联系。4．多项式的项数和次数。5．常数项。课后反思：本节从一组学生感兴趣的具体问题出发，通过列代数式，既复习了旧

6、知识，又为多项式概念的学习作好了铺垫。教学中教师适时给出多项式、多项式的项、多项式的次数等概念，进而给出整式的概念。在引导学生理解单项式、多项式和整式三个概念的区别和联系上处理得当。在练习中发现学生对多项式次数的理解上反映出了一定问题，以后教学应该注意。《整式》第2课时教案2　　第2篇《整理房间》教学反思　　〖预览〗这一节课上下来，我觉得比较成功，学生真正“动”起来，思维“活”起来。开放式的一节课上下来。开放式的教学让学生在“玩”中学知识，在“悟”中明方法，在“操作”中自主探究。学生学得主动，学得轻松，感受到了学习的快乐。反思本节课的教学，我认为以下几个方面做得比较好，总结出来，为

7、以后教学积累经验。1、面向全体学生组织教学活动，注意张扬学生的个性。数学学习与其他的学习一样，都是一种个体化行为。由于每个人生活经验的不同，认识水平的差异，即使是面对同一个问题，也会有不同的看法，而教育目的不是统一思想，统一要求，而是不同的人获得不同的发展。这节课较好地体现了这些理念。2、注重教材的二次开发北师大版数学一年级上册《整理房间》教学反思北师大版数学一年级上册《整理房间》教学反思。为了加强对分类的体验，我对原有教材进行了二次开发，通过修改，学生真真正正感受到