自考护理教育导论讲义1

《自考护理教育导论讲义1》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、第一讲第一章绪论一、教育的产生教育是一种社会现象，它是与人类社会同吋产生的，它起源于劳动。教育是一种培养人的社会活动，它的社会职能是传递生产经验和社会生活经验。二、教育的发展以教育在历史进程中所显示出来的不同特征为标志，将教育划分为古代教育和现代教育。三、不同时期教育特点：1、原始状态教育的特征：①没有从社会生活中分化出来：②没有阶级性；③形式简单。2、古代学校教育的特征：①鲜明的阶级性、等级性；②远离生产实践，与生产劳动分离；③有专职教师、固定学员和专门教材。3、现代教育的特征：①与生产劳动相结合；②教育的普及性；③形式多样化。四、教育的概念广义的教育：广义

2、的教育是指对人从生到死全部感化的总和。狭义的教育：学校教育。五、教育的目的是指社会对教育所要造就的社会个体的质量、规格、总的设想或规定。六、教育的基本要素1、教育者：对受教育者在知识、技能、思想、品德等方面起到教育、影响作用的人。（主导地位）2、受教育者：在各种教育活动屮从事学习的人，是教育的对象、学习的主体。3、教育内容：教育者用来作用于受教育者的影响物。4、教育手段：教育者将教育内容传递给受教育者时所采取的方式和方法。七、教育的本质：1、教育者角度：培养、造就、训练人的过程。2、受教育者角度：个体发展，适应生活，个体社会化的过程。八、教育学的发展1、萌芽阶

3、段：教育学的思想萌芽在古希腊和我国春秋战国时期；2、独立形态教育学的产生阶段：17世纪捷克夸美纽斯《大教学论》标志着教育学初步成为一门独立的学科；19世纪赫尔巴特的《普通教育学》使教育学从其他学科分化出来，加之19世纪中叶历史唯物主义与辩证唯物主义的产生，为科学教育的建立提供了世界观和方法论的指导，使教育学真正成为一门学科。3、教育学的多元化发展阶段：第二次世界大战后，随着社会结构多元化、生活方式多元化、思想观念多元化的影响下，现代教育学也形成了立体、交叉的学科网络结构和多元化的研宄和发展格局。九、护理教育的概念：是指为护理学科培养具有宽厚的医学、人文学、护理

4、学等知识，并能为人类健康服务的专业人冰的活动。十、护理教育的基本特点：1、护理专业是以培养各层次护理人才为主要目标2、护理教育对象的年龄层次复杂3、护理教育内容的综合性、整体性4、护理教育方法多样性5、教学管理的双向性十一、护理教育学的概念：是护理学和教育学相结合形成的一门交叉学科，是研究护理教育现象，揭示护理教育发生、发展的客观规律，丰富和发展护理教育理论，从而科学的指导护理教育实践的一门科学。十二、护理教育的任务：1、培养合格的护理人冰2、开展护理学专业科学研宄和教育研宄3、发展社会服务项目十三、护理教学过程的基本阶段或基本环节：1、感知阶段：是指学生感知

5、新教材，形成表现、观念阶段。2、理解阶段：是指学生理解新教材，形成科学概念和理论阶段，是教学过程的中心环节。3、巩固阶段：是指学生巩固知识阶段。4、运用阶段：是指学生运用知识，形成技能阶段。十四、我国护理教育层次1、中专护理教育2、高等职业护理教育3、大专护理教育4、学士学位护理教育5、硕士学位护理教育6、博士学位护理教育7、继续护理教育8、成人护理教育十五1、2、3、4、5、6、中外护理教育的发展史：1860年南丁格尔在圣托马斯医院建立了护士学校，幵创了近代护理专业1888年美国人约翰逊在福州建立了我国第一所护士学校。1921年美国人在北京开办协和医学院，是

6、我国高等护理教育的开端。1983年天津医学院护理系开始恢复本科护理教育，授予学士学位。1990年北京医科大学开设硕上学位教育，于1992年开始招收护理硕士。2003年协和护理学院开设博士学位教育，2004年招收护理博士。十六、我国可以授予学士学位、硕士学位和博士学位。国外硕士以上学位的护士可以开业（和当于医生），主要为：1、社区提供医疗信息，协助其作出重要的有关健康的决定，指导他们选择正确的生活方式；2、独立诊断和治疗常见病；3、有处方权。十七、现代教育发展趋势生物医学模式向生物一心理一社会现代医学模式转变1、教育层次：发展高等护理教育，提高护理队伍学历层次。

7、2、课程设置：注重社会科学、人文科学等知识。3、加强社区护理教育：服务对象包括患病的人、有潜在健康问题的人、亚健康人群。4、教学方法和手段向多样化、现代化发展十八、护理教育的研究方法：实验方法和非实验方法。十九、非实验方法1、观察法2、调查法3、文献法4、比较法5、统计法6、个案研究法第二章教育基本原理与护理教育教学中常用的教育理论和代表人物:1、行为主义理论(1)主要代表人物——华生、巴甫洛夫、桑代克、斯金纳等。(2)王要观点：①在教育心理学研究屮应该摒弃内省的方法，即放弃对学习的内在认知过程的研宄。②观察和研宄学习过程应只限于动物或人的学习行为，而且重点是

8、客观实践，而不是主观推测。③动物的大多