思想政治课要变“讲堂”为“学堂”

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1、思想政治课要变“讲堂”为“学堂”搞好思想政治课教学，提高学生知识水平，关键要适应形势，落实以发展为本的教育教学理念，一切为了学生，为了学生的一切；切实让政治课讲堂变学堂，变讲学为自学，还学习过程给学生。那么，如何才能做到这些呢？一、摇旗呐喊，激发兴趣摇旗就是激励，就是启发学生对教材发生浓厚的兴起，激发学生强烈的求知欲，调动学生的学习积极性，不是用压力强迫学生学，而是用磁力吸引学生来学。孔子说：知之者，不如好之者，好之者，不如乐之者。先哲之言早已道出激发学生学习时产生乐的重要性。要想使学生学好政治，关键不在老师讲的如何，而在于能否唤起学生强烈的求知欲，让学生带着

2、浓厚的兴趣去学习，去实践，在实践中锻炼能力，陶冶情趣，尤其是自学能力。无数实践证明：浓厚兴趣是构成学生学习的动力，是课堂教学成功的关键。如：在学习我国的人口问题时应用多媒体播放黄宏，宋丹丹的小品《超生游击队》片段，一下调动了学生的积极性，这时教师发问：他们为什么要东躲西藏？有没有违反我国的计划生育政策？我国的人口问题是怎样的？请同学们在教材中找出答案。这样整个一节课学生兴趣都很浓，也收到了很好的教学效果。二、问题引路，明确目标引路就是学生在教师的启发引导下，逐步深入地进入到教材里来，使学生把握知识，更新思维、掌握方法、提高觉悟、受到启发、服务生活。学起于思，思

3、源于疑。心理学研究表明：学生学习动机和求知欲，学习的积极性和主动性，不会自然形成，它于教师的启发教学有密切关系，因此教师在教学中积极创造问题情境，引发学生积极主动地思考，最终明确所要达到的目标。在学习初三政治第三课我国的资源和环境问题时，首先让学生阅读这一内容，并同时用投影打出设置的问题：（1）、什么是环境和环境问题？（2）、我国环境问题的表现？（3）、造成我国环境问题的主要因素？（4）、我国生态环境的基本状况怎样的？（5）、有何启发？其次让学生自己来回答这些问题，教师不能急于给出现成的答案，而应积极引导，适当启发，让学生进一步思考，最终使学生明确目标，懂得我

4、国的环境形势是严峻的，把握好这一教学重点。但设置问题的难度要适中，既要有一定的深度，能促进学生积极思考；又不能高深莫测，做道难易适度。在课堂上对学生提出的随机发现的问题要善于通过课堂点评，有意识地进行恰当筛选，灵活处理，才能达到较好的教学效果。这样的引学生就容易上路，有利于教学。三、留给空间，合作探讨学生的思维是非常活跃的，决不能低估学生的潜能，他们看问题的角度、思维的灵活性以及解决问题的能力都常常超出我们的想象，因此，教师可以尽量减少不必要的讲解，把宝贵的时间留给学生，让学生多读、多看、多说、多思考、多研究、多实践。可以让他们同位或分组讨论，争辩，也可以把课

5、堂直接交给学生。但讨论中需注意：（1）、不能失去自我，从而导致自流学习。（2）、要导学。教师不能袖手旁观，要对学习内容进行精讲，因势利导，疏通关节，让学生在学习中掌握点石成金的本领，使知识和能力在实践中得到有效迁移。（3）、要于学生合作探讨。一些学生会自觉不自觉地把自己看作弱势群体，讨论中害怕人反击，或出于不愿被人视为愚蠢的心理，他们可能选择沉默。还有性格内向的学生，或思维一时跟不上，需要时间思考的学生可能对讨论很不适应，这时教师就要放下架子，走下讲台，与学生拉近距离，自动地与他们合作互动。（4）、平等互动，适度调控。在教育教学中，教师与学生应当是平等的，朋友

6、式的，而不是居高临下的；是民主的，互动的，和谐的，而不是专制的；对学生应是全面的，而不是只管教的；互动中可能会遇到不同观点的碰撞或远离教学目标的现象，教师要与学生平等相处，适时调控，适度引导。虽然学生有不足和幼稚，却具有旺盛的生命力，具有多方面发展需要和发展可能的平等个体，要让每一个学生都有参与的机会，对于他们哪怕点滴成功，都给予积极褒奖，使学生具有成就感。四、牵线搭桥，指点迷津学生在学习过程中难免遇到沟壑，这时就需要教师搭桥，就是帮助学生扫除障碍、理顺关系、解决难题，搭好了桥，教师是抱着学生过桥，是扶着过桥，还是领着过桥，还是让学生自己过桥？这就要选择方法，

7、因材施教，根据学生实际情况，各班学生基础不同，高低不齐，该抱的抱，该领的领。学生过桥，教师最好下水，站在桥边保护学生。如：我们在结合案例，判断一个人是否构成犯罪时，教师最起码要知道犯罪的三个基本特征，区分罪与非罪的根本标准，否则就很难正确地来指导学生，帮助他们扫除障碍，只有这样，才能使自己自如地驾驭课堂。教学实践证明：与其教会学生，不如教会学生会学。让学生从我学会了走上我会学了之路，就需要老师指点迷津，交给方法，让其善学，达到事半功倍之效。如：自主学习法。学习者参与确定对自己有意义的学习目标的提出，自己制定学习进度，参与设计评价指标体系；积极发展各种思考策略和

8、学习策略，在解决问题中学习；在学习过程