如何在小学数学教学中有效运用多媒体技术

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1、如何在小学数学教学中有效运用多媒体技术摘要：在小学数学教学的过程中，由于多媒体技术的不断发展，使得多媒体教学很快的就走进了小学数学的课堂。它以其声音、图像、动画等优点，不仅可以传播大量的教学信息，而且还能给学生以清晰明快的感受。并且有利于数学教师创设学习情境，让学生充分发挥视听作用，还能快速有效的调动学生的学习兴趣和改善学生的学习方式。多媒体技术彻底改变了传统的教学模式，让教师能从繁重的重复性劳动中解放出来，还能让学生能更好地学习数学。关键词：小学数学；有效运用；多媒体技术；教学方法中图分类号：G632文献标识码：B

2、文章编号：1002-7661(2016)16-351-01在小学数学教学中恰当地运用多媒体技术把文字、图形、图像、声音、动画、影像等多种媒体技术综合起来进行辅助教学，可使课堂内容由静态的灌输变为图文和声像并茂的动态传播。这样不但能让学生快速、高效地获取知识，发展思维、形成能力，而且还可以大大激发学生积极主动的学习热情，并还能同时培养学生们的创造力，能取得传统教学无法取得的效果。下面本人结合自己多年的教学实践和体会来谈多媒体技术在小学数学教学中的应用。一、多媒体有利于激发学生的学习兴趣，诱发小学生们的求知欲兴趣是小学生

3、最好的老师。小学生学习比较抽象、枯燥的数学时，往往难以理解，而传统的数学教学手段又比较单一，因此，无法取得优质高效的教学效果。但是通过多媒体技术可以克服教学方法单一的问题，它能很好的引起学生们学习数学的兴趣。教师可以利用多媒体技术，对教学内容进行文字、图像、声音和动画的处理。以形象、生动的画面，把抽象的数学知识化为直观、易懂的知识，从而吸引学生的注意。并激发小学生们学习的兴趣，使他们在良好状态下积极主动的学习，以轻松愉快的心情参与到课堂教学中来，达到让学生从“要我学”到“我要学”的转变。如：在学习《学习厘米》例如：在

4、学习《认识厘米》时，教师可以先让学生观看一段动画片：一只小猫在追一只老鼠，忽然这只老鼠窜到了小洞里，于是小猫就用自己的胡子在洞口量一量，如果小猫的胡子的宽度与洞口一样宽，说明小猫的身子能进入洞口，才有希望抓住老鼠。学生看到小猫就是靠用胡子来估测洞口大小，才能进入洞里抓住老鼠。接着教师揭示本节课的主旨：今天我们也要来学习如何估测物体的长度。学生通过刚才的动画能够兴趣浓厚地投入到新的学习中去。可见，媒体恰当的演示使学生对所学知识产生了好奇心，激起了他们探索知识的欲望，并让学生知道生活中处处有数学。二、利用多媒体实施个别化

5、的教学，以开发学生的思维现代教育强调面向全体学生，要使每个小学生都能受到良好的教育。教师要知道学生是存在差异的，但是传统的数学教学方式很难实现真正的因材施教，所以要借助多媒体技术，通过引入多媒体技术，利用它的视频、音频技术可以对有关的教学内容进行分层显示，引导学生深入浅出，由此，达到融会贯通的目的。利用多媒体技术还能编写有针对性的练习，它的练习效果是传统联系方法无法比拟的。教师在编写练习题的过程中要做到循序渐进的，让习题由简到难，由浅到深，既能照顾到学习能力差的学生，又能让基础知识较好的同学得以更深一步的学习，教师要

6、让每个学生都能参与到练习的过程中来，这样才能让学生所学到的知识得以巩固。学生思维能力的培养在数学教学中是非常重要的。借助计算机，教师可以根据需要让屏幕展现所要的各种教学素材，图文可以闪烁、变色，还能让图形平移、旋转、翻折，让学生进行主动地探索学习，让学生在无形中锻炼了自身的数学思维。由于多媒体教学能够充分挖掘数学概念的本质、内涵，还能展现数学概念的发生、发展过程，能使教师的教学效果事半功倍。三、多媒体技术有利于展示知识的形成过程，突破教学的重点、难点数学教学的一些内容比较抽象，小学生在学的过程中比较难理解，有时虽然知

7、道结果，但是却很难说出其中的道理。但是多媒体技术进入课堂后，化解了很多以前不能解决的问题。多媒体技术能让一些抽象的概念具体化、形象化，这有利于学生的理解和学习。尤其是计算机可以进行动态的演示，这不仅能吸引学生的注意力，还能形象的展示知识的形成过程，从而解决教学的难点，还能突破教学中的重点。四、运用多媒体技术可以提高数学课堂的教学效率在小学数学的教学过程中，运用计算机辅助教学，可以为学生创设丰富多彩的教学情境，增设疑问，巧设悬念，充分激发学生获取知识的求知欲并调动小学生们学习数学的积极性，从而使小学生们由被动的接受知识

8、转为主动学习，积极配合教师的课堂教学，主动参与教学过程，最终提高学生们的学习效率。五、总结总的来说，将多媒体技术与小学数学教学的有机结合，是小学数学教学改革中一种新型教学手段，由于其视听结合、手眼并用的特点以及其能通过模拟、反馈、个别指导和游戏的内在感染力，有助于学生对数学教学内容的掌握，还能使学生将有意识的学习和无意识的学习结合起来，让学生既