人教版初中物理声音的特性教案

《人教版初中物理声音的特性教案》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、自从人类进入商品经济社会以来，贸易即已成为人们日常活动的主要部分，并成为一国经济增长的主动力。国际分工的深化、大量国际统一标准规则的建立人教版初中物理声音的特性教案　　篇一：初中物理《声音的特性》教学设计　　人教版初中物理八年级上册　　第二章声现象　　第二节《声音的特性》　　篇二：新人教版八年级物理《声音的特性》教学设计　　新人教版八年级物理《声音的特性》教学设计　　一、教材分析　　（一）本节课的地位作用　　1《声音的特性》是学生在知道声音的产生和传播的基础上，对声现象进一步探索和研究的较　　为重要的一

2、节课。通过本节课的学习，使学生了解乐音的特性：音调、响度、音色；知道决定声音的音调、响度、音色的因素是什么？这对于学生从整体上把握和理解声音，认识噪声、听不见的声音从而把握声现象，培养观察、比较、归纳、总结问题的能力也有重要意义。　　（二）学情分析随着信息化和全球化的发展，国家及地区之间的贸易也已成为拉动一国经济的三驾马车之一，甚至是三驾马车之首，奥巴马政府成立之日起自从人类进入商品经济社会以来，贸易即已成为人们日常活动的主要部分，并成为一国经济增长的主动力。国际分工的深化、大量国际统一标准规则的建立　

3、　学生通过前面1节有关声现象课的学习，对声音的产生和传播有了了解，他们1.对生活中丰富多彩的声现象也产生着深厚的兴趣。初中生对未知世界往往产生好奇心、求知欲，这些对本节课的学习起着积极的作用，2.但由于本节课一是内容较多，不仅有声音特性：音调、响度、音色，还有频率、超声波、次声波等概念；3.二是探究能力要求上有了较大的提高，学生在数据处理（设计表格）上具有一定的困难；4.三是对声音的特性的认识上，由于学生在生活中有一些先入为主的错误认识，如声音的高低与响度往往混淆不清，对这节课的教学产生了不利的影响，必

4、须在教学过程中充分注意。　　（三）教学目标　　根据《物理课程标准》的要求及学生的实际情况确定以下教学目标：　　知识与技能：　　（1）了解声音的特性：音调、响度和音色；　　（2）知道音调跟发声体的振动频率有关，响度跟发声体的振幅有关；　　（3）不同发声体发出声音的音色不同。　　过程与方法：　　（1）通过“什么因素决定音调高低？”、“响度与什么因素有关？”探究实验，进一步领悟科学探究的过程和方法；　　（2）通过参与科学探究活动，学习记录数据，分析论证；　　（3）学习从探究实验中归纳简单的科学的规律，并能尝试

5、用科学规律去解释某些具体问题。情感态度与价值观：随着信息化和全球化的发展，国家及地区之间的贸易也已成为拉动一国经济的三驾马车之一，甚至是三驾马车之首，奥巴马政府成立之日起自从人类进入商品经济社会以来，贸易即已成为人们日常活动的主要部分，并成为一国经济增长的主动力。国际分工的深化、大量国际统一标准规则的建立　　（1）从探究声音的特性中，培养学生乐于探索自然现象和生活中的物理学道理；　　（2）初步领略声现象中的美妙与和谐，培养学生热爱、亲近自然的情感；　　（3）培养学生主动与他人合作交流，敢于发表自己见解的

6、意识。　　（四）教学重点与难点　　重点　　（1）研究声音的音调、响度和音色各与什么因素有关；　　（2）领悟科学探究的方法。　　难点　　（1）音调及其影响因素；　　（2）声音的响度（大小）与声音的音调（高低）。　　声音的响度与音色特点稍许容易接受一点（与学生已有的生活经验有关），可对于音调及其影响因素有一定的困难，可视作一个难点。此外，学生对于声音的音调（高低）与声音的响度（大小）概念也易混淆，这也是一个难点。　　二、教学方法　　本节课采用演示实验与探究实验相结合的教学方法，以多媒体手段辅助教学，指导学生

7、从活动中总结声音的特性及其影响因素。鼓励学生多动手，动脑，多感知。　　三、教学过程　　教具准备随着信息化和全球化的发展，国家及地区之间的贸易也已成为拉动一国经济的三驾马车之一，甚至是三驾马车之首，奥巴马政府成立之日起自从人类进入商品经济社会以来，贸易即已成为人们日常活动的主要部分，并成为一国经济增长的主动力。国际分工的深化、大量国际统一标准规则的建立　　分组实验器材：钢尺、铁架台、细绳、乒乓球、音叉、音叉锤。　　教师用器材：两个频率不同的音叉，话筒、示波器、放音机、录音带、吉它、口琴、笛子。　　（一）、

8、课前活动　　听录音带　　播放不同乐曲和动物的叫声，使学生通过听，分辨不同声音，从而引入声音的特性这一课题。在此基础上，说明声音有三个要素。　　（二）、探究　　1.音调以及影响因素　　播放蚊子和牛的叫声，说明它们发出声音的高低是不同的。并进入活动和探究实验。活动：利用吉它的同一根弦，演示弹出音调不同的声音。　　学生通过仔细聆听，感知音调不同的声音。　　提出问题：“音调的高低是有什么因素决定的？”　　根据观察，猜想决定音调高低的因素。　　实验1