ｚ校该如何摆脱危机？

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1、Ｚ校该如何摆脱危机？[摘要]Z校三年前发生的校园暴力事件，使得这所学校前后三年的教师队伍建设、学校领导班子建设、学校民主建设走入研究者视野。总的来说，工具理性、官本位、组织目标的单一性与伦理反思缺失等具有极大的危害性。学校应该改革领导体制，建立委员会制度；推行举贤政策，加强教师队伍建设；改革学校评价考核机制，建立学校管理中心，加强学校民主管理。　　[关键词]学校领导；学校管理；教师　　　　Z校是一所具有一百多年历史的学校，它的前身是美国圣公会举办的教会学校。恢复高考以后，该校有一批有影响的老教师又回到了岗位上，各个学科教学水平在该市处于领先水平。但是改革开放后，由于

2、当时的学校领导层缺乏创新精神，没有走有特色的学校发展之路，在历经了20多年以后，学校陷入了困境。尤其是2004年上半年，该校先后发生了两起校园暴力事件，在社会上造成了严重不良影响，学校陷入了低谷。同年7月，教育局调整了学校领导班子，将原校长、书记与负责教学的副校长调任他校就职，组建了新的领导班子。当时，《扬子晚报》《南方时报》等报刊都做了相关的报道。历经了三年以后，学校目前的状况究竟如何？为此，笔者对相关教师进行了跟踪访谈，并对该校50名教师进行了问卷调查。　　　　一、问卷调查的内容与对象　　　　本调查主要围绕教师队伍建设、领导班子建设、学校民主管理状况与学校对教师

3、的管理以及教师对学校的信心等五大问题展开。同时，笔者还对教师进行了相关访谈，以全面了解学校的现况。　　笔者采用自编调查问卷对Z学校的教师进行了随机抽样调查，被调查者中有普通教师，也有中层干部，共50人；发放与收回有效问卷50份，无废卷。被调查者中男性18名，女性32名；具有本科学历的教师占80%，专科学历的教师占20%；高级职称的教师占24%，中级职称的教师占42%，初级职称的教师占34%。　　　　二、问卷调查和访谈的结果与分析研究　　　　（一）调查访谈的结果　　1.教师队伍与干部队伍不稳定　　笔者从教师中了解到：自从2004年以来，学校先后调离或擅自到他校工作的教

4、师已经有35人次。其中领导层有4人，中层干部有5人（学校领导层与管理层共12人）；市区学科带头人4人；其他都为学校骨干教师。所有调离的教师都为中学中、高级教师。　　目前，学校没有一个市区学科带头人；有的学科甚至由于缺少教师影响了课程开设；办公室更是没有正式的工作人员，惟有两位新任命的干事。学校工作陷入了极为不利的局面。　　调查问卷表明：80％的被调查者认为学校干部队伍不稳定，20％的被调查者认为学校干部队伍基本稳定，没有人认为稳定。66％的被调查者认为学校教师队伍不稳定，34％的被调查者认为学校教师队伍基本稳定，没有被调查者认为学校教师队伍稳定。　　2.学校领导不能

5、起到模范带头作用　　经过调查笔者了解到：三年以来，大部分教师在教育教学上没有特色，不思进取，缺乏开拓精神。教育质量连年下降，生源每况愈下。学校领导与中层管理者在工作中拈轻怕重。在近三年里学校中层干部离开学校的就有5名，占到了干部队伍的41.67％，严重影响了干部队伍的建设，在教师中造成了严重不良影响。　　学校50人次的调查问卷表明：42％的被调查者认为学校领导很少能起到先进模范作用，46％的被调查者认为学校领导从来不能起到先进模范作用，8％的认为学校领导有时能起到先进模范作用，只有4％的认为学校领导能经常起到先进模范作用。　　3.学校民主管理不能起到作用　　笔者从教

6、师中了解到：Z校从来就是学校领导决定讨论什么，决定讨论的程序以及决定通过怎么样的方案，全然不顾教师职工的反映与呼吁。在以往的四次教代会中，每次都是如此。学校基本上从都不公布每年收支情况、行政开支情况与基本建设情况等。一切都由校长说了算。　　调查问卷表明：28％的被调查者认为民主管理没有作用，24％的被调查者认为民主管理作用小，46％的认为作用一般，而只有2％的认为作用大。54％的被调查者认为很少参与学校管理，30％的被调查者认为从没参与过学校管理，16％的被调查者认为有时参与民主管理，没有被调查者认为经常参与民主管理。78％的被调查者认为学校的工作由校长个人决定，只

7、有22％的认为集体讨论决定。　　4.学校领导在对教师管理中注重学生考分，缺少人文关怀　　经过调查笔者发现，学校每个月都要对教师和班主任进行考核，而考核的依据都是学生的成绩。年级与年级作比较，班级与班级作比较，教师与教师作比较，而这所有的一切都是以经济的奖惩为代价的。这一方面给学生增加了过重的课业负担，另一方面也给教师带来了严重的心理压力。　　调查问卷表明：50％的被调查者认为学校领导从没主动关心过教师，32％的被调查者认为学校领导很少关心过教师，18％的认为领导有时关心教师，而没有被调查者认为学校领导经常关心教师。72％的被调查者认为学校领导在对教师管理中看重的