中班幼儿叛逆行为的成因与对策

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1、中班幼儿叛逆行为的成因与对策摘要：随着生活水平和教育水平的提高，现在孩子的叛逆期正在逐步地低龄化。幼儿在成长过程中，总会经历一段心理的叛逆期。尤其是在中班幼儿阶段，幼儿的叛逆行为表现得更加明显。他们的叛逆行为主要表现为以自我为中心，通过一些夸张的行为来吸引别人的注意。主要针对中班幼儿叛逆行为进行分析，研究幼儿叛逆行为的原因，并有针对性地给出解决的对策。关键词：中班幼儿叛逆行为表现对策在幼儿阶段，孩子会经历人生阶段的第一个叛逆时期。很多家长在这个阶段，都不知道该怎么去处理和孩子之间的关系。家长在这一阶段给不了正确的引导，

2、会直接影响孩子在叛逆期的心理发展变化，也就没办法保证孩子身心健康地成长。以中班幼儿来说，对于他们叛逆行为成因的分析，有助于我们有针对性地提出应对的办法，从而让孩子能够健康成长。一、中班幼儿叛逆行为的表现（一）出现“逆反心理”中班幼儿的叛逆，首先呈现出“逆反心理”。中班幼儿在自我意识增强的同时，开始以自我为中心，不愿意与家长或教师沟通，对家长或教师的教诲很抵触。他们接受管教的过程中情绪通常都表现得很激动，情绪波动幅度大，有些幼儿甚至行动上表现出比较偏激的一面。这样的负面情绪直接导致幼儿在学龄阶段就出现厌学的状态或是逆反行

3、为，影响着幼儿身心的健康发展。比如，幼儿在做错事情后，父母对其进行批评教育时，幼儿便会非常抵触父母的教育，听不进父母的话，依然我行我素。（二）出现“双差学生”“双差”主要是指心理素质与学习成绩两个方面。有些学生原本的成绩是不错的，但是由于在学习的过程中，遇到各种难题，或是教师的教学方式不能为学生所接受，就直接影响了幼儿的学习积极性。时间长了，幼儿的学习兴趣也就没有了，渐渐地跟不上教师的学习进度，厌学情绪便开始产生，甚至有些幼儿出现更为偏激的情绪或行为，直接转变成了“双差学生”。比如，在幼儿园的学习过程中，有些幼儿的反应

4、速度比别的幼儿慢，时间长了所接受的知识量就没有其他幼儿多。随着成绩差距的拉大，幼儿会出现一种自卑情绪，不敢与别的幼儿比成绩和玩耍，这就逐渐形成了学习成绩与心理上的“双差学生”。（三）出现“两极分化”幼儿在学习的过程中，慢慢地形成了成绩与行为上的两极分化现象。中班幼儿在学习的过程中，总会出现一批学习成绩与行为表现上都很优异的幼儿，而另一部分幼儿在学习上由于注意力不集中等各种原因，学习成绩就慢慢地差于其他幼儿，时间长了，行为上也表现出比较叛逆的特点。这同时也是家庭教育与幼儿园教育的共同失效造成的。二、中班幼儿出现叛逆行为的

5、原因（一）心理方面在中班阶段的幼儿，正好处于人生叛逆期的第一个阶段。幼儿在这个阶段，总是以自我为中心，他们的自我意识正在逐步增强，渴望自我独立。因此，对于父母等年长者的教诲会产生一种厌烦的情绪，不希望受到他们的管教，情绪上开始表现出比较偏激的一面。另外，这个阶段的幼儿，对于自我情绪的控制能力不强，容易出现一些比较叛逆的情绪，从而导致一些叛逆的行为发生。（二）家庭教育方面在教育方式上，由于家长不正确的教养方式也容易导致幼儿叛逆心理与叛逆行为的出现。家长在教育幼儿的过程中，对于幼儿在叛逆期的心理特点与行为习惯不能理解与接受

6、，通常都是采用传统的观念与方式对幼儿进行管教，用成年人的心态和旧的思维去看待今天的幼儿的行为习惯。还有的家长对幼儿教育缺乏该有的重视，无法给予幼儿科学的、正确的引导。此外，对幼儿的教育问题，家长通常没有足够的耐心，对幼儿的教育方式过于成人化，不利于幼儿的健康成长，相反助长了幼儿在叛逆期的逆反心理与逆反行为的加剧与恶化。（三）学校教育方面学校教育主要是指教师和同伴之间的模仿行为，一个是教师方面。在幼儿园的教育中，教师没有以正确的、科学的态度对幼儿进行教育与引导，只侧重于文化知识的考核，对于幼儿心理的发展特点不太重视。在学

7、习过程中，幼儿若是学习上表现出吃力或是厌学的情绪时，教师不能第一时间内察觉，不能及时与学生进行沟通，促使学生出现逆反心理或反常的情绪。另一方面，同伴之间的模仿行为。在幼儿阶段，幼儿会对同伴的行为进行模仿。若是周围同伴表现出一些特别行为，他们也会跟着去学习、去模仿，以获取别人的注意力。三、解决中班幼儿叛逆行为的策略（一）尊重幼儿的心理发展，因势利导幼儿在中班的年龄阶段，恰好处于人生的第一个叛逆阶段。这个时期幼儿都是以自我为中心的，叛逆行为也主要是通过一些夸张或偏激的行为以获取关注。这就需要父母与教师尊重幼儿这一阶段的心理

8、发展特点，给予幼儿正确的引导，对幼儿采取他们乐于接受的教育方式，使幼儿能将父母的教诲听进去，并及时改正。无论教师还是家长，都应该充分了解幼儿成长过程中的心理发展特点，给予幼儿正确的、科学的引导。（二）转变家长的教养方式，科学教养父母在面对幼儿叛逆阶段期间，应该尤其注重自己对幼儿的教养方式。通过采取一种幼儿能够接受的方式，与幼儿进行