浅谈信息技术与小学数学课堂整合的优点与不足

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1、浅谈信息技术与小学数学课堂整合的优点与不足　　摘要：信息技术与课堂教学的整合，不是简单的将信息技术与课堂教学叠加，而是指在课堂教学中，把信息技术、信息资源、信息方法、人力资源和课程教学内容有机的结合，共同完成课堂教学任务的一种新型的教学方式。这种新的教学方式有很多优点：教师便于创设教学情境，激发学生兴趣；将知识直观化，易于学生理解；易于学生记忆；易于对学生进行思想品德教育。但是这种教学方式也有很多问题，教师的计算机应用能力差；信息过分追求大容量，高密度而忽视了信息本身的安全。虽然这种教学方式有些问题，但经过广大教师地研究与探讨会更加完善的。　　关键词：信息技术；小学数学；课堂整合　　

2、中图分类号：G620文献标识码：A文章编号：1003-2851（2013）-03-0043-01　　一、信息技术与课堂教学整合的优越性　　在数学教学过程中，有机的运用信息技术的形、声、光、色等得天独厚的先进教学手段，有利于教师对课堂的调控，有利于学生积极参与，有利于发挥学生的主体作用，从而优化课堂教学，提高课堂教学效果。在教学实践中，我深刻的体会到信息技术与课堂教学整合的优越性，分别体现在以下几个方面：　　1.创设情境，激发学生学习兴趣　　心理学告诉我们“4兴趣是人们对事物的选择性的态度，是积极认识事物或参加某种活动的心理倾向，它是学生积极获取知识形成技能的重要动力”。只要学生思想上

3、有积极的倾向，就不会出现思想不集中开小差、不会产生厌学，反而使学习成为一种快乐，加之信息技术中，优美的音乐、色彩斑斓的图片、好看的动画视屏，这些共同刺激学生的多种感官，激发学生浓厚的兴趣，使学生在轻松快乐的情境中学习。如在学习小学六年级数学《生活中的负数》时，我展示了春意盎然的花园图片，显示当时气温度数是零上十五度；然后又显示银装素裹的雪境图片，显示当时气温温度为零下十五度。都是十五度，为什么差距那么大呢？学生很感兴趣，展开激烈的讨论，从而达到很好的教学效果。　　2.使抽象的知识直观化，易于学生理解　　小学生思维的发展有这样一个规律，首先是形象的感性思维，进而上升到理性的抽象思维。在

4、教学实践当中，我们应该遵循这个规律。数学知识是一门基础学科，知识的抽象性与思维的严密性是它的特点，在教学当中我们不能将抽象的数学知识直接呈现，这样学生很难理解。学习知识离不开学生大量的感性认识，用信息技术，让学生借助大量的实际例子或让学生体验获得感性知识，进而提升到理性认识。也就是说，信息技术好比一座桥梁，将知识与学生互相连接起来，帮助学生理解知识，提高学生学习效率。如在学习小学六年级数学《圆锥的体积》时，我设计了等底等高的圆柱体与圆锥体体积比较图，先在圆柱体里倒满了水，然后在转倒入圆锥体里，整整到了三次才倒完。学生通过观察形象化的视屏演示，很快理解并表述了数量关系，“等底等高的圆柱

5、体的体积是圆锥体的三倍”或“等底等高的圆锥体的体积是圆柱体的三分之一”。4　　3.体验知识形成，易于学生记忆　　美国华盛顿图书馆墙上写着这么一句话：“书本上看到的，你能记住百分之十，亲耳听到的，你能记住百分之二十，而亲身经历的，您能记住百分之八十”。让学生体验，让学生感受，这也是新课改所倡导的教学理念。如在学习《圆的面积》时，我将圆平均分割成大小相等的十六份，然后利用动画拼成一个平行四边形，让学生观察，平行四边形的长是圆的周长的一半，高是圆的半径，利用平行四边形面积推导出圆的面积。我还将这平均分成的十六份图形拼成一个三角形、又拼成一个梯形，分别利用学生所学过的三角形的面积与梯形的面积

6、公式推导出圆的面积公式，动态展示拼图过程，让学生体验感知。图片色彩鲜艳，很吸引学生的眼球，学生感兴趣，记忆深刻，同时也加深了对知识的理解与运用。　　二、信息技术与课堂教学整合存在的问题　　信息技术与课堂教学的整合有很多优点，这是我们希望看到的，但是整合的过程当中，还有些不理想的现象与问题，这些问题在某种程度上，影响制约了整合的步伐，这些问题有以下几个方面：　　1.教师操作应用计算机的能力有限4　　信息技术与课堂教学的整合，是以信息技术为工具载体，进行辅助教学。教师掌握计算机操作和相应的软件知识较少，会影响教学效果。首先，教师课件制作水平不高。教师制作的课件不能更好的适用于教学、适用于

7、学生，不能跟学生现有的知识储备和经验配套。课件出现简、大、空现象，过于简单对学生的能力与知识经验的提高，起不到很好的培养与提高的作用；课件过于大，设计的面就比较广，突不出中心；内容空的，突破不了教学重点与难点，一节课下来效果欠佳。其次，对网络上的优秀课件利用不够。西北师范大学媒体学院苏步青教授来我校指导工作时说：“网上那些优秀的材料，是国家花很多资金开发出来的，教师找到适合自己与学生的资源，只要下载与修改，补充就可以了”。农远资源、甘肃基础教育资源网、国家