浅谈信息技术与数学课程整合的优点

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1、浅谈信息技术与数学课程整合的优点信息技术的发展对数学教育的价值、目标、内容以及教学方式产生了很大的影响。数学课程的设计与实施应根据实际情况合理地运用现代信息技术，要注意信息技术与课程内容的整合，注重实效。要充分考虑信息技术对数学学习内容和方式的影响，开发并向学生提供丰富的学习资源，把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的有力工具,有效地改进教与学的方式，使学生乐意并有可能投入到现实的、探索性的数学活动中去。一、激发兴趣，主动参与学习《标准》明确指出：“创造一个有利于学生生动活泼、主动求知的数学习环境，使学生在获得作为一个现代公民所必需的数学知识和技能的同时，在情感、

2、态度、价值观等方面都能得到发展。”没有情感的教学是不快乐的，也是没有生命的。教师要努力创设利于学生思维发展的学习情境，让学生置身在探索数学的乐园里。在教学中，通过多媒体计算机，为学生提供形象逼真、色彩鲜明的画面，配以悠扬悦耳的音乐，充分刺激学生的多种感官，有效地创设问题情境，吸引学生积极主动地参与探究新知的活动中。如教学《圆的认识》时，运用多媒体演示，先让学生看到画面中自行车、三轮车、汽车的车轮都是圆的，接着将它们的轮子换成三角形或正方形等形状，学生观察后议论纷纷，个个笑得前俯后仰……最后画面又把轮子换成椭圆的，同学们看完后都说：“这也不行，坐上去谁受得了？”此时，教

3、师提出问题：“为什么圆形的轮子就行，其它形状的轮子都不行呢？”在教师的启发下，唤起了学生探究的愿望，诱发了学生参与学习的动机。这样，学生在积极的状态下，弄清了道理，深刻地认识了圆的特征。二、拓宽时空，丰富学习资源学习因鼠标而轻松，生活因网络而精彩「Internet网为学生提供丰富的资源，这远比单调的教学手段要更具吸引力和感染力。网上的资源丰富多彩，图文并茂，形声兼备，学生在链接的引导下，就可以轻松自如地在信息海洋中冲浪。比如在“年、月、日”的教学后，我让学生从最关注的有关奥运赛事出发，上网查找闰年与平年的区别，探索El月年轮及历法的产生、发展、变化过程，学生在网络屮尽

4、情地遨游，忘情地探寻，感受着自然科学的深邃，享受着中国人民的伟犬之情，真切地感受到信息技术给生活、学习带来的革命。这取之不尽，用之不竭的信息资源对学生创造性思维的培养产生了重大而深远的影响。这种整合为我们学习开辟了一个广阔的天地，提供了大量丰富的资源。既体现了教学内容的时代性，也加大了课堂容量，让全体学生平等地享有了教育资源，自主学习，主动探究，促进了学生个性化发展。三、创设情景，架设*活桥梁华罗庚曾说过，“对数学产生枯燥乏味、神秘难懂的印象，主要原因就是脱离实际”。教学实践表明，抽象概念规则的学习往往无法灵活适应具体情境的变化。所以情境性学习得到了重视，而信息技术可

5、以为学生实现学习对象的情境化活动化创造条件，为数学教学虚拟现实情景，让学生在课堂上获得身临其境的感觉。例如：在教学“认识钟表”这一节课时，利用多媒体把“神州五号”发射上天的过程展现在学生眼前，教师配以讲解四个重要时刻，从学生熟悉的时事引入教学,既提高了学生学习知识的兴趣，又很好的渗透了爱国主义教育。再如:“平移”一课中，教师电脑出示：奥迪图标、电梯、风车、窗户移动、跳跳青蛙、旋转门等的动态过程，观察哪些运动现象是平移？从学生熟悉的生活背景导入，容易让学生感受到到数学就在身边，激起了学生解决问题的欲望，很自然在形成数学与生活的链接，为下一步的探究创设了合适的情境。四、优

6、化过程，提高课堂效率多媒体辅助教学最大的特点是有助于突出教学重点，分散难点,能极大地提高课堂的教学效率。课堂上，教师只要点按鼠标，就能在短时间里直观、形象地演示知识的发生过程，揭示概念。例如：几何图形的教学，虽然学生在生活中积累了一些感性经验，但空间观念是十分抽象的，特别是对那些容易混淆的概念和比较复杂的图形。为了使学生能很快地抓住问题的实质，我们可以通过多媒体图形的设计，让图形的某些部分出现闪烁，强化视觉效果，增加信号对学生头脑的刺激,这样做形象直观，既能讲清问题，乂能提高学生的学习兴趣，并且还有助于培养学生用运动的观点处理问题的能力。比如在讲“圆锥”时，老师如果能

7、把三角形旋转得到圆锥的过程用多媒体制作出来，学生的空间观念很快就建立起来了O还比如数学概念对学生来说往往抽象难懂，是数学教学的一个难点。如能利用计算机，可以把一些概念直观化,使知识简单、明了，让学生容易接受。“圆的认识”中就利用荡秋千形成的轨迹引出的“曲线、圆心、半径、直径”，再用动画展示niii圆的过程，使学生很容易地掌握了圆的各部分名称并理解了和互Z间的联系。五、启迪思维，培养创新能力“创新是一个民族进步的灵魂，是国家发达的动力。”作为课堂教学的主导者教师，必须尽快转变思想，牢固树立创新教育的观念，将创新人才的培养作教育目标。多媒体技术把抽象的问