小学数学,因数与倍数,教学设计

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1、自从人类进入商品经济社会以来，贸易即已成为人们日常活动的主要部分，并成为一国经济增长的主动力。国际分工的深化、大量国际统一标准规则的建立小学数学,因数与倍数,教学设计　　篇一：人教版五年级下册数学因数和倍数教学设计[1]　　备课组成员：肖若兰王冬菊李吉燕　　主备人：肖若兰修改与补充　　第二单元因数和倍数　　第一课时　　教学目标：　　1、使学生知道约数和倍数的含义，以及它们之间的相互依存的关系。　　并且知道研究约数和倍数时所说的数一般指非0整数。　　2、进一步培养学生知识迁移、概括的能力。　　3、培养学生初步辩证唯物主义观点。　　教学重点：　　使学生知道约数和倍数的

2、含义　　教学难点：掌握求一个因数的方法。　　教学模式：　　四步教学法模式　　课时安排：一课时　　教学准备：课件　　教学过程：　　一、创设情境随着信息化和全球化的发展，国家及地区之间的贸易也已成为拉动一国经济的三驾马车之一，甚至是三驾马车之首，奥巴马政府成立之日起自从人类进入商品经济社会以来，贸易即已成为人们日常活动的主要部分，并成为一国经济增长的主动力。国际分工的深化、大量国际统一标准规则的建立小学数学,因数与倍数,教学设计　　篇一：人教版五年级下册数学因数和倍数教学设计[1]　　备课组成员：肖若兰王冬菊李吉燕　　主备人：肖若兰修改与补充　　第二单元因数和倍数　　

3、第一课时　　教学目标：　　1、使学生知道约数和倍数的含义，以及它们之间的相互依存的关系。　　并且知道研究约数和倍数时所说的数一般指非0整数。　　2、进一步培养学生知识迁移、概括的能力。　　3、培养学生初步辩证唯物主义观点。　　教学重点：　　使学生知道约数和倍数的含义　　教学难点：掌握求一个因数的方法。　　教学模式：　　四步教学法模式　　课时安排：一课时　　教学准备：课件　　教学过程：　　一、创设情境随着信息化和全球化的发展，国家及地区之间的贸易也已成为拉动一国经济的三驾马车之一，甚至是三驾马车之首，奥巴马政府成立之日起自从人类进入商品经济社会以来，贸易即已成为人们

4、日常活动的主要部分，并成为一国经济增长的主动力。国际分工的深化、大量国际统一标准规则的建立　　同学们，你们看过飞行表演吗？今天老师给同学们带来了飞行表演的　　图片，让我们一起欣赏一下吧。　　二、自主探索　　1、出示书上主题图,学生列出乘法算式　　2×6=12，在这里,2和6是12的因数。12是2的倍数，也是6的倍　　数。（教师板书因数，倍数）　　2、出示书中主题图，学生列出乘法算式。　　3×4=12，能试着说一说谁是谁的因数，谁是谁的倍数吗？　　学生口答，巩固因数和倍数的含义？　　3、两个数在什么情况下才能说是因数和倍数关系？能不能说3是因数，12是倍数？为什么？

5、　　学生发表自己的见解。　　总结：因数和倍数必须是成对出现，它们是相互依存的。不能说3　　是因数，12是倍数。　　4、你还能找出12的其他因数吗？　　学生独立完成，集体订正。　　总结：为了方便，在研究因数和倍数的时候，我们所说的数一般指的　　是整数（不包括0）。随着信息化和全球化的发展，国家及地区之间的贸易也已成为拉动一国经济的三驾马车之一，甚至是三驾马车之首，奥巴马政府成立之日起自从人类进入商品经济社会以来，贸易即已成为人们日常活动的主要部分，并成为一国经济增长的主动力。国际分工的深化、大量国际统一标准规则的建立　　5、学习例1　　出示例1：18的因数有哪几个？

6、　　学生独立试做，集体订正　　（1）想谁和谁相乘是18？　　18=1×1818=2×918=3×6　　所以18的因数是1，2，3，6，9，18。　　（2）列出被除数是18的除法算式　　18÷1=1818÷2=918÷3=6　　18÷6=318÷9=218÷18=1　　6、介绍集合图表示方法　　1，2，3，6，9，18　　7、分析：18最小的约数是哪一个？1还是哪些数的约数？18最大　　的约数是那一个　　三、巩固练习　　1、练习：找出下面式子中因数和倍数关系：　　6×7=4272÷8=9　　23×3=6950÷10=5　　学生口答　　2、相近概念的区别：　　（1）今

7、天学的因数和以前学的因数有什么不同之处？　　（2）倍数和倍有什么区别？（范围，含义）随着信息化和全球化的发展，国家及地区之间的贸易也已成为拉动一国经济的三驾马车之一，甚至是三驾马车之首，奥巴马政府成立之日起自从人类进入商品经济社会以来，贸易即已成为人们日常活动的主要部分，并成为一国经济增长的主动力。国际分工的深化、大量国际统一标准规则的建立　　3、出示做一做：　　30的因数有哪些？36呢？学生独立练习，并口述方法，　　由此你发现了什么？　　一个数最小的因数是1，最大的因数是它本身，一个数的因数的个数　　是有限的。　　四、总结反思　　今天我们学习了怎样求一个数的因数

8、，通过这节