用爱与智慧享受快乐

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1、用爱与智慧享受快乐　　“班主任只有热情、责任心远远不够，还要投入大智慧。”这是段玉秀从事班主任工作20年来最大的感受，班主任工作的最高境界是享受快乐。段玉秀是宁河县丰台中学的一名英语教师，这是一所实实在在的农村普通高中校，而段玉秀却在这个平凡的岗位上做出了骄人的业绩，她用爱与智慧享受着班主任工作的快乐。　　做一名有“爱”的教师　　“爱”的教育应该是班主任工作的核心。段玉秀认为，爱是班主任教育学生的感情基础，学生只有感受到这种爱，才能“亲其师”，从而“信其道”。班主任对学生的爱是一种强大的力量，它不仅能够提高教育质量，还会促进学生的成长和成才，影

2、响到学生的身心发展、人格的形成、职业的选择、人生道路的转变，等等。因此，班主任应该把整个心灵献给学生并坚持一视同仁，将神圣的师爱均匀地撒向每一个学生，以感染他们、改变他们、教育他们、塑造他们。　　把爱融入班集体管理中，让没有血缘关系的群体找到“家”8的温暖，这是段玉秀从教的最大幸福。好的开始是成功的一半，段玉秀每年带班都坚持抓好开学的第一个月。例如带高一，学生刚入学，没有住宿经历，远离父母，学习压力大，这时如果让他们得到温暖，产生亲切、可信赖的心理感受，他们就能塌心学习。段玉秀认为，作为一名教师要热爱生活，要对生命充满激情，因为教师不仅要传授知

3、识和培养能力，更重要的是把人的情感和生命的脉动传达给学生，教会他们如何积极乐观地生活。“感人心者莫先乎情”，要想让学生敬佩你、信任你、亲近你，作为班主任必须付出真情。所以段玉秀始终坚持――要求学生做到的，自己必须先做到。比如要求学生出早操，她第一个到操场；要求学生不许戴首饰，她从来不戴，等等。　　在段玉秀的眼里，学生有差别但是没有好坏。在课堂上，段玉秀不会把回答问题的机会都给那些尖子生，她会设计一些相对容易的题目给那些基础较差的学生。她经常对学生说：“在老师的眼里，你们都是我的好学生，只要你们积极努力，付出了，就会有收获。”段玉秀的班里有几名“

4、后进生”，他们在高一高二没有好好学，到了高三想学，但又力不从心。段玉秀就鼓励他们：“只要高考没结束，谁都有赢的机会！”历经365个日日夜夜，她终于把这些略带自卑的学生送进了他们理想中的大学殿堂。凭着这颗爱心，段玉秀让一个个学生由“后进”走向优秀，由自暴自弃走向精神饱满地挑战人生。很多学生在毕业纪念册“我最崇拜的人”一项中写道：我最崇拜我的班主任。这一刻，段玉秀感到由衷的幸福。　　没有爱的教育不是成功的教育，班主任要怀着一颗真诚的心去爱学生。段玉秀关心每一个学生，尊重每一个学生，严爱相济，以爱感其心。段玉秀喜欢“现场办公”，几乎每个课间和业余时间

5、她都在班里，跟学生在一起，她喜欢跟学生聊天。有的同事曾问她：“你整天与学生在一起不烦吗？”她只是一笑：“不烦。”其实，段玉秀是在有意关注每一个学生的发展动态，以便将一切不良苗头消灭在萌芽之中。有一次段玉秀无意间在教室地上发现一张小纸条，上面写着：“8我很着急，很郁闷，别人都在学习，我什么都不会，爷爷死了，谁来爱我？活着有什么意思？”看到这些段玉秀心里一怔，通过笔迹她很快辨认出是哪个学生写的。于是第二天她借给这个学生一本名为《挑战自我》的书，并要求他写出心得体会，然后每周借给他一本书看，比如《李嘉诚的成长历程》《走出人生的十二大误区》等，并主动与

6、他沟通、交流，还为他单独补习英语……功夫不负有心人，几周之后，这个学生终于走出了心理阴影。　　2005届有一名女生，性格外向，喜欢上网，且有严重的早恋行为。从接班的第一天，段玉秀就根据多方了解的情况对这名女生进行了“爱心教育”：她会打字且速度快，段玉秀就将班内打字的活儿交给她并寻找时机与其谈心，加以正确的引导，很快这名女生改掉了不良习惯，成为班集体管理的骨干。2007年段玉秀的班里转来了一名男生，该生性情暴躁，段玉秀抓住他的特点，主动与他交流，不断对他进行正面引导，还经常安排他组织班内的小型文艺活动，代表全班在校元旦联欢晚会上登台演出。逐渐地，

7、他得到了成功的快乐，增强了自身素质和学习自信心，成绩也不断提高，高考取得了优异的成绩，在他给段玉秀的明信片中写道：“段老师，在我误入人生歧途时，是您帮助了我，改变了我的一生，谢谢您！”一个个平凡的小故事，无不体现出段玉秀对学生那份深深的爱，也正是这一件件平凡的小事，拉近了她与学生的距离，使学生能够健康、快乐地成长。　　做一名有“智慧”的教师　　“作为一名教师，特别是班主任，有爱，更要有智慧。”8在20年的班主任工作中，段玉秀不断总结经验教训，逐渐成长成熟。她认为，做好班主任工作，就要运用智慧走入学生的心灵，成为学生的朋友。北京大学王国汉教授曾这

8、样说过：“班主任没有巧妙的工作方法，投入再多的精力也无济于事。”作为一名智慧型班主任，段玉秀每天都沙里淘金般地寻觅学生们的闪光点，她指出学生一个缺点的