工程管理专业工程结构课程设计

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1、今年，共有19所高校部分外国语专业可单独招生，这些单招的试点院校将按有关规定自行组织命题和单独考试，在全国统考前提前录取工程管理专业工程结构课程设计　　摘要:工程结构课程及其设计是工程管理专业的重要专业基础课，该课程内容多、课时少。工程管理专业往往班级人数多、学生力学基础薄弱，对此文章提出了课程设计与课程学习紧密结合的过程化教学理念，既能使学生及时巩固所学知识，又培养了学生解决问题的能力，同时突破了一般结构设计小班化指导的局限性，降低了学习难度。这一教学方法适用于力学基础较薄弱的工程管理专业本科生

2、。　　关键词:工程结构;课程设计;过程化教学小语种自主招生的对象主要是外语教学质量较高的普通高中应届毕业生，考生被录取后，不得再报考其他高校，新生入学后也不得转入其他专业。今年，共有19所高校部分外国语专业可单独招生，这些单招的试点院校将按有关规定自行组织命题和单独考试，在全国统考前提前录取　　工程结构课程是工程管理专业本科生的学位课程，内容包括钢筋混凝土结构的基本设计原理、钢筋混凝土结构的设计、钢结构、砌体结构和工程抗震等［1］，相当于一般高等院校土木工程专业工业与民用建筑方向核心课程的合成。因

3、内容多、任务重，又仅有5个学分的课时，因此，该课程教学必须与其课程设计相辅相成共同进行，才可能使学生较好地掌握专业基本知识和设计能力。该课程设计只有1个学分的课时，通常在钢筋混凝土结构基本设计原理及楼盖结构讲授之后，才安排相关的楼盖设计［2］。而这时往往已是学期的中后期了，学生进行课程设计的时间非常紧张，加之临近期末考试，学生无法投入更多的精力在课程设计上。这必然影响课程设计的质量，从而进一步影响整个课程教学质量。此外，工程管理专业往往班级人数多、学生力学基础薄弱，使得这一问题更加突出。对此，笔者

4、认为采取课程设计与课程学习紧密结合的过程化教学来提高教学质量，培养学生分析问题、解决问题的能力，不失为一种有效的方法。　　一、过程化教学　　过程化教学是国外高水平大学惯行的一种教学方法，近年来在国内也有了一些初步应用［3－5］。即在教学过程中，要努力激发学生的学习兴趣，引导学生主动学习，及时巩固所学知识，注重能力的培养，并保证师生间的沟通及时有效。教师可以根据学生的学习态度和知识掌握情况及时调整课堂节奏和教学方法，因材施教，以取得较好的教学效果。工程结构课程设计是对课程知识的综合应用，对学生而言可

5、锻炼分析问题、解决问题的能力，并及时巩固所学知识;就教师而言可考察学生的学习状态，及时调整教学方法。　　二、传统教学的弊端小语种自主招生的对象主要是外语教学质量较高的普通高中应届毕业生，考生被录取后，不得再报考其他高校，新生入学后也不得转入其他专业。今年，共有19所高校部分外国语专业可单独招生，这些单招的试点院校将按有关规定自行组织命题和单独考试，在全国统考前提前录取　　该课程传统教学通常是在钢筋混凝土楼盖结构讲授结束之后，才安排楼盖结构的设计。而此时已是学期的中后期，学生可用于设计的时间较为紧张

6、。为了保证学生能够在学期结束前顺利完成楼盖结构的设计，教师布置的楼盖结构课题往往与教科书上的结构相类似，这样一来学生就只会按照教科书案例的步骤进行计算，失去了发现问题、分析问题的机会，这对培养学生自我学习、自我解决问题的能力是非常不利的。工程管理专业部分学生力学基础薄弱，很难在期末考试前交出高质量的课程设计，从而影响学生的学习积极性和自信心。笔者曾教授的班级学生人数达90多人，学生的力学基础及学习能力差别较大，上述问题更为突出，因此，探索更加科学有效的教学方法已势在必行。　　三、课程设计的过程化教

7、学　　针对传统教学的弊端，安排课程设计需注意，一方面要给学生提供发现问题、分析问题和解决问题的机会，锻炼他们的自学能力;另一方面针对工程管理专业学生力学基础薄弱的特点，降低楼盖结构设计的难度，使绝大部分学生能够在课程设计中巩固所学知识，及时完成课程设计。为此，笔者设计了两个课程设计题目，在合理的时间布置下去，并与课程内容的讲授结合起来，较好地达到了课程教学的预期目的。　　(一)钢筋混凝土五跨连续梁的设计小语种自主招生的对象主要是外语教学质量较高的普通高中应届毕业生，考生被录取后，不得再报考其他高校

8、，新生入学后也不得转入其他专业。今年，共有19所高校部分外国语专业可单独招生，这些单招的试点院校将按有关规定自行组织命题和单独考试，在全国统考前提前录取　　第一个设计为钢筋混凝土五跨连续梁的设计，截面的几何形状为T型。在完成钢筋混凝土材料的物理力学性能、钢筋混凝土结构的基本计算原理、钢筋混凝土受弯构件正截面受弯承载力和受剪承载力计算等内容的讲授后即安排此设计任务。在为期4周的设计中，因为还未讲解塑性内力重分布的内容，连续梁的跨内最大弯矩、支座弯矩、支座剪力等用弹性理论方法，可以查相