《面对冲突》教学设计

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1、《面对冲突》教学设计《面对冲突》教学设计【教学理念】教育要回归生活，与学生生活实际紧密结合；从学生能感知、体验的东西出发，延伸到对理论或道德认知的高度；引导学生在整理、反思已有经验与体验基础上，拓展、提升、指导其整体生活。【教材分析】第五《当冲突发生》由《面对冲突》、《我们的智慧》、《校园不容暴力》三个框题组成，三个框题呈递进关系。本是以冲突解决为主题的。在相处中，学生之间发生冲突是在所难免的。冲突发展到极端就是暴力。目前中小学中的校园暴力不容轻视。辱骂，殴打，勒索，抢劫，这些暴行在校园里并不罕见，它们给受害学生带的创伤是深刻而长久的。温总理说“要让让学校成为学生愿意去的地方”。校园不

2、再美好，生活危机四伏，不知道什么时候那些幽灵般的面孔就会出现，而且还受到威胁不许告诉老师和家长，这样的日子太可怕了。更令我们痛心的是，施暴者也往往是稚气未脱的学生，他们中的不少也曾是受害者。当暴力行为发生后，它的实施者和承受者都是受害人，他们都需要帮助。这一点尤其值得我们关注。《面对冲突》教学设计《面对冲突》教学设计【教学理念】教育要回归生活，与学生生活实际紧密结合；从学生能感知、体验的东西出发，延伸到对理论或道德认知的高度；引导学生在整理、反思已有经验与体验基础上，拓展、提升、指导其整体生活。【教材分析】第五《当冲突发生》由《面对冲突》、《我们的智慧》、《校园不容暴力》三个框题组成，

3、三个框题呈递进关系。本是以冲突解决为主题的。在相处中，学生之间发生冲突是在所难免的。冲突发展到极端就是暴力。目前中小学中的校园暴力不容轻视。辱骂，殴打，勒索，抢劫，这些暴行在校园里并不罕见，它们给受害学生带的创伤是深刻而长久的。温总理说“要让让学校成为学生愿意去的地方”。校园不再美好，生活危机四伏，不知道什么时候那些幽灵般的面孔就会出现，而且还受到威胁不许告诉老师和家长，这样的日子太可怕了。更令我们痛心的是，施暴者也往往是稚气未脱的学生，他们中的不少也曾是受害者。当暴力行为发生后，它的实施者和承受者都是受害人，他们都需要帮助。这一点尤其值得我们关注。1、《“我们的智慧》是本的学习重点。

4、生活中的冲突虽然是难免的，但错误处理冲突是很有害的。因此，引导大家学会理智处理冲突的方法尤其重要。为了把握这一重点，学习这一知识点时，我们可以采取现场模拟几种冲突的办法，让同学们针对模拟的冲突设身处地想办法解决．然后集体讨论，从而认识并掌握几种处理冲突常见的方法。2、《校园不容暴力》是本的学习难点。校园暴力已经成为一个全球性问题，许多同学或许就亲身遭遇过校园暴力。作为一名中学生，由于受年龄、阅历、能力的限制，他们面对校园暴力，很难理智而巧妙地处理，因此，学习这一难点时，我们要通过模拟情景，宣讲处理办法和国内外的一些先进处理理念，从而让大家明白正确处置校园暴力的道理，进而学会巧妙处置校园

5、暴力。3、建议用三时完成对本的学习任务，每框分别安排一时。【学情分析】在相处中，学生之间发生冲突是在所难免的，由于受年龄、阅历、能力的限制，他们面对校园的冲突、矛盾，有的不知所措，让他们感知、体验感受冲突、矛盾，形成自己的道德认知，道德价值判断。【三维目标】1、情感、态度、价值观：认识错误处理冲突的危害性。2、能力目标：认识到生活中的冲突是难免的，错误处理冲突是很有害的。3、知识目标：了解冲突发生的原因及其危害性。【教学重点】了解冲突发生的原因及其危害性。【教学难点】能让学生真正认识到冲突发生的原因和的后果。【教学手段】对话教学法、案例教学法。【教学准备】1、教师准备：教材、多媒体、搜

6、集学校家庭中冲突的事例等。2、学生准备：，学生前思考并搜集学校家庭中冲突的事例；编导、排演冲突剧目。【教学过程】导入新。提前布置，演练八年级上《家庭剧场》中的两个冲突小故事。【设计意图】通过故事的引起学生思考：为什么会有冲突呢？自然地引入主题：同学间的人际冲突。新学习。一、冲突现场1、议一议：除了上述的同学们在家与父母发生矛盾外，还会在哪些场合与人发生冲突？学生：同学之间，老师与学生之间，因为它是学生最主要的生活范围。2、请学生详细描述冲突的情形。生答略。归纳：人与人之间，同学间的冲突是在所难免的，客观存在的。（过渡）师：小事情，小矛盾，小冲突如果不化解会带哪些的严重后果呢？二、冲突的

7、后果1、观看由小事同学间产生冲突带的严重后果的事例或者视频。想一想：同学间的冲突矛盾如果不能得到妥善解决可能酿成巨大的危害？学生：①人际关系的紧张；②造成身心伤害；③影响同学间的感情与友谊；④严重的还会造成人身和财产的损害；⑤有的还要受到纪律的处分和法律的制裁……2、冲突矛盾难道只有不好的一面吗？与学生一起解读P47最后两段。生：冲突矛盾如果处理得好邮局有积极的一面，可以加深彼此的友谊。3、指导学生阅读“阅读角”后思考、交流：自己是否也有“不打