对于批评的语言艺术

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1、对于批评的语言艺术对于批评的语言艺术导读：批评的语言艺术摘要：在学校教育教学过程中，教师帮助学生认识错误、澄清糊涂观念，必须运用“批评”这一有效手段。教师在进行批评时一定要注意方式策略，讲究语言的艺术，才能使被批评的学生心服口服，进而达到育人的目的。　　关键词：批评教育；情感交流；教学工作　　批评学生是教师经常要面对的理由，毕竟人无完人，谁能百分百地看到自己的缺点呢？更何况是不知深浅的学生。但是，批评会伤害学生，尤其现在很多孩子都是独生子女，从小就受到父母的细心呵护，他们的心理承受能力较差，如果教师在批评教育过程中言语粗暴、用词单一、语言空洞，就会

2、导致学生不易接受，产生逆反心理，即使表面上折服，内心也会很反感。因此教师要注意讲究语言艺术，把批评的话变得委婉些。使学生对你有一种亲切感、信任感，愿意与你交流，这样才能让他们在思想深处认识到错误并改正错误。在多年的教育实践中，我总结出如下几种批评方式，觉得行之有效。　　一、婉转迂回式　　批评切忌单刀直入式。单刀直入很容易造成学生的逆反心理。有的老师发现学生犯了某个错误，便立即训斥他不应该这样做，并声色俱厉地告诉他应该怎么做。被批评的学生往往嘴上不敢申辩，心理却很不服气。相反，如果采用宛转迂回式批评往往能取得理想的效果。一次上校本课，我走上讲台发现后

3、面有几个学生还在嗑瓜子。我不动声色地照常让他们起立问好，等他们坐下后，我说：“今天上课之前先做个说话练习，就说‘我所在的集体’，我先做个示范。我目前所在的集体就是你们这个班级，我是教师，你们是学生，我们是师生关系，作为学生要尊敬老师。老师已经走上讲台开始上课了，学生还在说话、吃瓜子。请问，这是不是尊敬老师呢？”教室里一下子变得鸦雀无声了。　　二、幽默讽刺式　　幽默的语言，可以把严厉的批评蕴含于莞尔一笑之间，使有错误的学生在笑声中体会到芒刺，自觉惭愧，从而改正错误。今年夏天的一个下午，课堂上有一半学生趴在桌子上，还有两三个处于睡眠状态。我提出了一个理

4、由叫学生：“史xx，请你回答。”史xx尚在沉睡。“史xx！”我微笑着提高了声音，同桌用胳膊捣醒了史xx。“咱们班什么时候变成贾府的大观园了，史湘云正醉卧花荫呢！”同学们听后哄堂大笑，史xx的脸也变得通红，全班学生睡意全消。　　三、以情动人式　　热爱学生是教师搞好教育工作的根本前提。我国著名学者夏丏尊先生说过：“教育之不能没有感情、没有爱。如同池塘没有水一样，没有水不能成为池塘，没有爱就没有教育。”有调查表明，教师对学生身心的巨大感染力常常源于对学生的热爱和关心。这种热爱和关心，可以开启学生的心灵，消除师生之间的隔阂，激发学生的学习兴趣，并体验到教师

5、的温暖。列宁指出“没有人的感情，就从来没有，也不可能有人对真理的追求。”在教育过程中，师生间的情感交流是教育活动的催化剂。　　教师热爱学生，学生亲近教师，就会在师生间形成一种依恋性的亲切感。因此，老师的批评语言一定要让学生体会到教师真挚的对于批评的语言艺术导读：批评的语言艺术至不服气。我抓住学生这一心理，采用同级比较的策略，把批评暗藏于对他人的赞扬中，这样无形中使用了激将法，使有缺点的学生在同他人的比较中发现自己的缺点并在以后的学习中注意改正，向好的同学看齐。　　总而言之，教师对学生的批评方式直接影响着学生的健康成长和教育教学工作的顺利进行，批评不

6、能是疾言厉色、训斥指责。讲究批情怀和情感的力量。老师的批评应该是师生间一次情感交流，而不是一种惩罚。老师的语言切忌冷冰冰、硬邦邦。老师尽量不用责问、命令和呵斥的口气批评学生。“人非圣贤，孰能无过”对待学生的过错，老师要满腔热情地帮助他们改正错误，即使是经常犯错误的学生，也不能冷落和抛弃他们。老师应以自己的仁爱之心、宽容之心，唤醒学生的改过之心。　　四、寓贬于褒式　　人的普遍心态是喜欢听好话，中学生也不例外，他们正开始走向成熟，他们渴望老师及社会的承认。据此，我认为对于有缺点的学生，不妨先肯定他的某些优点，加以表扬，这种表扬不仅使学生紧张的心情一下子

7、变得放松，而且使师生心理达到相契和谐的状态。在这种情境中，教师再慢慢地指出学生还有某些缺点，并指出其对将来的发展有哪些危害，提出希望，学生肯定会欣然接受并下决心加以改正。　　五、比较激将式　　青春期的学生正处于争强好胜的年龄，听到老师赞扬其他学生时，往往心怀羡慕，甚至不服气。我抓住学生这一心理，采用同级比较的策略，把批评暗藏于对他人的赞扬中，这样无形中使用了激将法，使有缺点的学生在同他人的比较中发现自己的缺点并在以后的学习中注意改正，向好的同学看齐。　　总而言之，教师对学生的批评方式直接影响着学生的健康成长和教育教学工作的顺利进行，批评不能是疾言厉

8、色、训斥指责。讲究批评的语言艺术对建立良好的班级氛围、缩小师生间的心理距离、推动学生奋发向上会收到意想不到的效果。只有精心