探讨外来务工人员语言使用和语言期望认同理由的实证

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1、探讨外来务工人员语言使用和语言期望认同理由的实证外来务工人员语言使用和语言期望认同理由的实证论文导读：本论文是一篇关于外来务工人员语言使用和语言期望认同理由的实证的优秀论文范文,对正在写有关于语言论文的写有一定的参考和指导作用,23摘要：语言使用和语言认同相互影响，关系密切。本文以杭州经济技术开发区外来务工人员为研究对象，采用问卷的方式调查他们的语言使用情况和语言期望认同情况。调查结果表明，外来务工人员对使用普通话与人交流整体情况自我评价良好，综合运用普通话的熟练度自我评价较高，但在发音标准程度上

2、显得不自信；在不同的场合面对不同的交流对象时，主要选择便于交流和易于达到交流效果的语言。在语言的期望认同方面，主要关注自身的发音和语言的交际价值；对子女普通话的期望普遍且态度坚决；在普通话与家乡话的期望比较中，希望子女会说普通话显著高于希望子女保持家乡话。　　关键词：语言使用语言期望认同实证研究　　一、引言　　语言是人们社会生活的重要组成部分，语言期望是指“话语者对某种语言或方言的学习过程及学习结果的主观设定，它包括语言学习方式期望、语言学习水平期望、语言交际期望等”，是语言认同的重要内容。近年来

3、，付义荣（2004）、夏历、谢俊英（2007）、夏历（2007，2010，2012）、力量、夏历（2008）、王玲（2010）、葛俊丽（2011）、孙德平（2011）、樊中元（2011）、甘丽华（2012）等学者在语言使用和语言认同等方面作了较多的研究和贡献，研究表明：语言使用和语言期望相互影响，语言的使用状况可反映人们的语言期望，反之，语言期望又影响着语言的学习和运用。其中，对杭州市外来务工人员的语言状况调查也逐渐增加，但对作为杭州市重要组成部分的经济技术开发区（以下简称“开发区”）的外来务工人

4、员的语言状况尚未进行专门研究，本文主要运用社会语言学现有的相关理论，结合调查数据，对杭州经济技术开发区外来务工人员的语言使用和语言期望理由进行研究分析。　　二、研究设计　　（一）研究对象　　本项研究的对象是从全国各地来杭州经济技术开发区的务工人员，本次研究共发放问卷320份，回收320份，回收率100%，其中有效问卷311份，有效率为97.2%。样本的构成情况如表1所示。　　表1外来务工人员样本的基本构成情况　　性别年龄（岁）工种　　男女18～2829～3839～4848以上工厂操作工人美容美发保

5、安餐饮服务保洁其他　　132179254351111205331610839　　以上样本数据显示：（1）性别分布：男性有效样本数为132，占有效总样本数的42.4%，女性有效样本数为179，占有效总样本数的57.6%。（2）年龄分布：18～28岁的有效样本数为254，占有效总样本数的81.7%；29～38岁的有效样本数为35，占有效总样本数的11.3%；39～48岁和48岁以上的有效样本数各为11，各占有效总样本数的3.5%。（3）工种分布：工厂操作工人有效样本数为205，占有效总样本数的65.9

6、%；美容美发人员有效样本数为33，占有效总样本数的10.6%；保安有效样本数为16，占有效总样本数的5.1%；餐饮服务人员有效样本数为10，占有效总样本数的3.2%；保洁人员有效样本数为8，占有效总样本数的2.6%；其他有效样本数为39，占有效总样外来务工人员语言使用和语言期望认同理由的实证由专注毕业论文与职称论文的.zbjy.提供,.本数的12.6%。　　（二）研究工具　　“外来务工人员语言使用和语言期望情况调查问卷”内容涉及：（一）个人背景信息；（二）语言理由。除第一部分个人背景信息中有几道填

7、空题外，其余均为选择题。与个人背景信息相关的题目共有11道，主要涉及性别、年龄、籍贯、工种、收入等。语言理由共有20道题目，理由主要分为务工前后的语言使用状况、对自身的语言期望、对子女的语言期望、对普通话的评价、对家乡话的评价等等。　　（三）数据收集和分析　　笔者将311份有效问卷的数据输入社会科学的统计软件SPSS18.0中。用描述统计列出各项变量的频率，用均值比较统计不同变量的均值，必要时辅之以显著性水平P值来检验统计作用。　　（四）研究理由　　本项研究以统计数据为依据，以开发区外来务工人员为

8、对象，主要讨论：（1）外来务工人员目前语言使用情况；（2）外来务工人员对语言的期望认同情况。　　三、结果与讨论　　（一）外来务工人员目前语言使用情况　　语言使用情况主要考察了外来务工人员对自身将语言作为一种工具的使用情况和在不同场合时对家乡话和普通话的使用情况。　　1.对普通话使用情况的自我评价　　考察外来务工人员对自身普通话使用情况的评价主要包括用普通话与人交流情况、普通话的发音情况、对普通话的运用情况，其中在用普通话与人交流情况理由下设置了5个选项，包括“（1）听不懂”“（2）