《雷电颂》教学设计2

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1、为认真贯彻落实市、区有关农村工作会议精神，学习借鉴外地先进经验，加快我乡经济建设步伐，推进农业产业化、标准化进程《雷电颂》教学设计2　　教学目的　　1．学习文章抓住事物特征展开想像，达到物我同化的境界，有力地抒发战斗激情。　　2．体会屈原热爱祖国，抨击黑暗，热烈追求光明的思想感情。　　教学重点、难点　　1．运用多种修辞方法，表达思想感情，增强气势。　　2．品味语言，理解语言中所包含的深意。　　教学时数：一课时。　　教学过程　　一、预习　　1．给下列加点字注音。　　伫立(zhu4)睥睨(pi4ni4)咆哮(xiao4)波澜(lan2)　　污秽(hui4)犀

2、利(xi1)　　劈开(pi1)稽首(qi3)驰骋(cheng3)虐待(nüe4)　　2．解释下列词语。　　睥睨：眼睛斜着看，形容高傲的样子。　　污秽：不干净。　　犀利：(武器、言语等)锋利；锐利。　　播弄：摆布。　　虐待：用残暴狠毒的手段待人。　　雷霆：雷暴；霹雳。　　踌躇：犹豫。近年来，该市紧紧围绕“全省进前列，百强上位次”的发展目标，不断调整优化农业结构，全面推进农业产业化、标准化、国际化进程，促进了全市农业农村经济的快速发展。为认真贯彻落实市、区有关农村工作会议精神，学习借鉴外地先进经验，加快我乡经济建设步伐，推进农业产业化、标准化进程　　鞭挞：鞭

3、打。比喻抨击。　　祈祷：一种宗教仪式，信仰宗教的人向神默告自己的愿望。　　忏悔：认识了过去的错误或罪过而感觉痛心。　　罪孽：迷信的人认为应受到报应的罪恶。　　拖泥带水：比喻说话、写文章不简洁或做事不干脆。　　二、导入　　利用多媒体展示郭沫若、屈原的相关资料，播放　　介绍历史尉《屈原》写作的时代背景。　　郭沫若历史剧《屈原》写于1942年1月。当时是抗日战争后期，日本帝国主义侵占了中国的半壁河山。1942年1月，时值“皖南事变，，以后，郭沫若在重庆创作了《屈原》，借古讽今，揭露国民党统治下的黑暗现实。他借屈原的独自，鞭挞蒋介石的反动统治，抒发了人民的愤恨。

4、　　《雷电颂>出现在《屈原》第五幕第二场。屈原被囚禁在东皇太一庙。他手足带着刑具，颈上系着长链，散发披肩，独身徘徊。这时，狂风咆哮，电闪雷鸣。面对这黑暗的世界，他想到祖国就要沦亡，听着风吼、雷鸣，看着闪电劈空，他感到了大自然的伟大力量，他激愤的心情发展到极点，他的心像火一样燃烧起来，铸成了这大气磅礴，动人心魄的独自——《雷电颂》。它是屈原斗争精神的最集中、最突出的表现。是全剧高潮中最强力的一个音符。近年来，该市紧紧围绕“全省进前列，百强上位次”的发展目标，不断调整优化农业结构，全面推进农业产业化、标准化、国际化进程，促进了全市农业农村经济的快速发展。为认

5、真贯彻落实市、区有关农村工作会议精神，学习借鉴外地先进经验，加快我乡经济建设步伐，推进农业产业化、标准化进程　　三、朗读课文　　课文在形式上并不押韵，但节奏分明，声调铿锵有力，要求学生反复朗读，品味文章语言，体会文章气势，并谈感受。　　四、再读课文，理清思路　　学生讨论、交流。　　明确：　　《雷电颂》这段独白，大致包含两方面的内容：一是对风、雷、电的期待与歌颂，一是对光明的渴望与追求。　　文章按自然力声威的发展，和屈原的感情脉络划分段落层次。　　第一层(1～3段)，呼唤风暴怒吼，由衷赞美“无边无际的伟大的力”。　　第二层(4～6段)，呼唤风、雷、电，表达

6、憎恨黑暗、渴求自由的强烈愿望。　　第三层(7～8段)，赞颂闪电的光明与火花，并决心与之一起烧毁一切黑暗势力。　　第四层(9—12段)，义正辞严地诘责“土偶木梗”，表示与污秽、邪恶，势不两立。　　第五层(13段)，表现屈原的坚强意志与必胜的信心。近年来，该市紧紧围绕“全省进前列，百强上位次”的发展目标，不断调整优化农业结构，全面推进农业产业化、标准化、国际化进程，促进了全市农业农村经济的快速发展。为认真贯彻落实市、区有关农村工作会议精神，学习借鉴外地先进经验，加快我乡经济建设步伐，推进农业产业化、标准化进程　　这是一首结构严谨的散文诗。全诗五个层次先分后合

7、，紧密相连，由风，及雷，及电；由诅咒黑暗，再到追求光明；由歌颂火进射出光明，再到烧毁一切偶像。环环相扣，步步深入，一气呵成，使诗人的满腔怒火和对光明的渴望追求得以充分表现。　　五、探究活动。　　提问：课文运用了象征手法，说说风、雷、电等形象象征了什么，再举例说说课文使用了哪几种修辞手法，有什么表达效果。　　学生讨论、交流。　　明确：　　文中屈原借助于讴歌伟大的自然威力，抒发了对摧毁黑暗的渴望和对这种伟大正义力量的赞美。　　风、雷、电，这些自然界的现象，在诗人心目中，已经成为一种战胜黑暗的力量，诗人又把自己的伟大战斗精神融入咆哮的风，轰隆隆的雷和闪耀的电之

8、中。风雷电摧枯拉朽，“咆哮”、“爆炸”、“劈开”，这正是屈原在和黑暗势力进行殊死