光的直线传播教学设计

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1、新课标人教版八年级物理上册第四章第一节《光的直线传播》教学设计海原二中黑义武新课标人教版八年级物理上册第四章第一节《光的直线传播》教学设计海原二中黑义武一、教学目标1、知识与技能:①通过光的来源的分析能识别光源，通过对不同光源的比较分析知道光源大致分为自然光源和人造光源两类。②通过实验的观察了解光的直线传播规律。③通过用光的直线传播解释影子、日食、月食等生活和自然中的重要现象，了解这一规律在社会生活与生产中的一些应用。④通过比较光的传播速度与声的传播速度体会了解光的传播速度快这一特点。⑤记住光在真空中的传播速度c=3×108m/s。

2、2、过程与方法:①通过经历探究光在空气、水和果冻中传播的实验过程，体会实验方法和实验设计的重要性。3、情感、态度与价值观:①通过探究性的学习活动，使学生获得成功的喜悦，激发探究学习光现象的兴趣。②通过利用实验探究了解光的传播特点使学生体会了解到科学事实是检验科学结论的唯一标准。二、重点、难点分析光沿直线传播的规律的了解和应用是本节教学的重点。能利用光的直线传播解释生活和自然中的一些简单现象是难点。三、实验器材1、学生分组:激光笔一支、果冻一个、软橡皮管一根、装了水的玻璃杯(水中滴少量墨水)。2、教师教具:小孔成像演示器（带不同形状小

3、孔的厚纸板、平面镜）、激光笔、水槽两个、香、打火机、电灯、插座。四、教学方法：演示实验法、探究实验法、讲述法、讨论法、媒体展示法五、主要教学过程教学过程教师主要活动学生主要活动想要达到的教学目标1、新课引入1、播放一段2008奥运开幕的视频。2、演示用带有不同形状的小孔的纸板挡住太阳光在墙壁上都出现的圆形的光斑。1、观看视频。2、观察演示。1、通过观看视频和演示活动激发学生学习光学的兴趣。2、人们怎样看见物体1、提问学生：我们靠什么看见这多彩的世界的呢？2、请一位学生到讲台上，让她看着桌上的一件物体，用一张纸挡在他们之间，问这位同学

4、，看见了吗？问其他同学看见了吗？为什么？3、帮助学生解释人们看见物体的原因。1、观察活动，讨论解释人们看见物体的过程。1、通过这个活动让学生了解到人们看见物体的原因，纠正可能的错误认识。3、光源1、教师提问：光从哪里来呢？2、给出常见的几种物体，请学生比较分析那是光源及光源有什么特点。3、提示学生从光源的来历给常见的光源分类。1、学生观察、思考进而说出光的来源。2、比较分析常见的物体，找出光源的特点。3、比较常见光源的来历，尝试对光源简单分类。1、通过光的来源的分析能识别光源，通过对不同光源的比较分析知道光源大致分为自然光源和人造光

5、源两类。4、光的传播1、观察实验现象和视频。总结出光在空气中沿直线传播。1、通过实验的观察了解光的直线传播规律。2、通过1、教师用激光笔在墙壁上打个亮点，提示学生思考：光从激光笔发出是如何传播到墙面上的。2、利用烟雾演示光在空气中的传播。3、播放视频《光在空气中沿直线传播》。4、组织学生探究光在水中和果冻中的传播特点。5、用媒体展示光在不同中介质中的传播情况。6、用媒体展示光在不均匀的同种介质中传播情况。2、探究光在水中和果冻中的传播特点，并初步总结出光的传播特点。3观察演示实验现象。总结出光沿直线传播的第一个条件。4、观察演示实验

6、现象。总结出光沿直线传播的另一个条件。经历探究光在空气、水和果冻中传播的实验过程，体会实验方法和实验设计的重要性。3、通过探究性的学习活动，使学生获得成功的喜悦，激发探究学习光现象的兴趣。4、通过利用实验探究了解光的传播特点使学生体会了解到科学事实是检验科学结论的唯一标准。5、光线1、组织学生画出发光的电灯和从窗户传进来的阳光。2、讲解光线的画法及意义。1、尝试画出发光的电灯和从窗户传进来的太阳光。1、通过这个活动让学生知道光线的作用及意义。6、光的直线传播解释生活和自然现象1、组织学生排队。2、演示一个物体影子的形成。请学生尝试用

7、光的直线传播解释。3、请一位学生演示日食和月食的形成，并尝试解释。4、用动画演示小孔成像的情况并进行解释。1、观察排队的情况，尝试用光的直线传播进行解释。2、观察影子的形成并尝试用光的直线传播进行解释。3、观察日食和月食的演示并尝试解释。4、尝试用光的直线传播解释太阳光为什么通过形状不同的小孔都成圆形的光斑。1、通过让学生尝试解释排队、影子的形成原因、日食和月食的原因、以及小孔成像的原因，体会了解光的直线传播在生活和自然中的应用。7、光的传播速度1、观看视频。2、阅读课文内容。3、比较声和光的特点。1、通过通过以上三个活动，让学生了

8、解光的传播速度快的特点。2、记住1、播放一度雷电的视频（时间允许的情况下）。提问学生雷和闪电是同时发生的，为什么先看到闪电而后听到雷声。2、组织学生阅读71页光的传播速度课文内容。3、给出声和光的对比表光在真空中的传播速度c=3×10