中职数学课堂教学模式的探讨

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1、中职数学课堂教学模式的探讨摘要：中职数学是非常重要的一门公共基础课，数学知识的学习和应用对中职学生而言可以起到促进的作用。因此，分析中职数学的教学现状及教学的传统模式弊端、做出教学改进非常重要。关键词：中职数学;教学模式;改革模式【中图分类号】G【文献标识码】B【文章编号】1008-1216(2016)11C-0061-01一、中职数学教学传统模式弊端(一)教学现状1.教材。就目前来讲，中职数学的教材虽然更新，但是仍保留普通高中数学教材模式，和职业中学职业特点没有紧密的联系。学生创新能力、动手能力及实践能力得不到有效的培养，学生学习与实践

2、能力无法结合。另外，中等职业学校专业较多，每个专业对数学知识有着不同的要求，重难点也不尽相同，因此，相同的教材并不能适用于每个专业。2.教学方法。在教学过程中，部分教师对中职学生没有全面了解，对学生的心理特点及学生基础认识不够，教学方法陈旧，课堂没有活力，与专业知识联系不够密切，致使学生对枯燥的数学知识根本提不起兴趣。老师只顾完成教学任务，对教学的效果不够关注，教学效果就不可能提高。1.教师。中职数学教师的知识结构比较单一。教数学的老师基本上毕业于师范院校，虽然掌握较强的教学技能和扎实的数学知识，但对中职专业的知识了解不够，很大程度上不能

3、适应专业背景下的教学工作，导致知识之间不能迁移，也无法用到解决实际问题上来。2.学生。大多数中职学校的学生是中考落榜生，学生的数学基础比较差，学生之间的数学水平参差不齐;另外，很多学生均有这样一种心理：中职主要为技能、为专业而学，对文化课的学习失去了兴趣和信心，甚至产生抵触情绪，这种情绪对教学产生很大的困扰。（二）中职数学的研究现状中等职业教育受到国家的重视，按照“以服务为宗旨，以就业作为导向”的方针和教学中出现的问题，采取了有效的措施。比如，目前的中职数学教材分为基础模块和职业模块两大类，但是在教学上仍然没有细致的分别，并不适应每个专业

4、的需要。在教学方法上，任教老师已明确数学应为专业服务，为实际应用服务，但在教学过程中，存在随意性，没有形成一定的适用模式。以上分析显示，中职数学教学模式需要进一步改革。二、中职数学教学改革模式（一）边讲边补的教学模式经调查发现，中职学生数学的学习往往是学了新知识而忘了旧知识，或者是新知识点和前面的知识衔接时，信心不足，因此在教学过程中，教师应边讲边补，巩固旧知识点非常重要。在边讲边补教学模式中，教师要精心备课，不但要备教材，还要备学生，了解学生的数学学习情况，还要根据学生不同的情况和专业，对教材有针对性地开发。（二）案例教学模式改变传统的

5、从概念到概念的教学方法，采用案例进行教学，以学生为主体，让学生自主学习、研宄性学习和合作性学习。在教学过程中融入案例。学生在学习过程中可以明确学习的方向，提高学习积极性和主动性。（三）情景教学模式此教学模式是借助各种直观的手段与教学内容联系起来，启迪学生探究、丰富学生感知、引导学生联想、激发学生学习的兴趣，创建情感性较强的教学环境和学习氛围。（四）一体化教学模式“一体化”教学模式就是让专业理论和实践教学密切的结合，实行教学场地一体化、教师一体化、教材一体化、教学一体化。数字的一体化就是让数学课和专业课有机结合起来，对不同的专业需求采用适应

6、的教学方法。多元化教学模式的应用，可以适应不同的专业要求，使中职数学教育体现出立体化及多元化的特征。三、在教学模式改革中注意的问题（一）学校方面在教学过程中，学校要明确中职教育的职业特点，职业学校的教学目标就是服务社会，教学重点要落实在实践应用上。所以，数学教学要以辅助作用为主，围绕专业技能辅以合理的数学知识的补充。学校要有合理的课程设置，培养理论和实践相结合的“多能”教师，要给老师必要的培训机会，与时倶进地适应教学新形势。（二）学生方面数学教学重要的是学生学习兴趣的培养，因为学生的基础较差，所以在数学教学中要由浅入深，注重自主探宄学习习

7、惯的培养。教学中要指导学生适应社会并走向社会，为以后的就业打好基础。（三）教师方面注重培养教师的专业素养，教师要不断提升自己，提高自己的专业水平;另外，教师要储备一定的相关知识，因为中职教学面对不同专业的学生，只有教师掌握了专业知识，才能让数学和其他专业知识衔接起来，教会学生知识迁移的能力;教师更要有高度的责任感、爱心和耐心，使学生在被关爱的环境下好好学习。总之，中职数学教育要根据学生的实际学情而定，结合本校各个专业的要求，设置合理的课程，选用相应的教材，实现数学教学为专业技能服务的宗旨。参考文献[1]王秋颖.关于中职数学课堂教学模式的探

8、讨[J].职教论坛，2011，（17）.[2]吴立志.中职数学课堂有效教学模式的探究[J].才智，2013,（11）.