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1、在创新中书写“语文人生”语文学科是一门极具个性、极能培养学生创新意识、创新能力的学科,它对培养学生的创造力具有得天独厚的作用。如何在语文课程改革的大背景下,进行创新语文教学,张扬学生个性,激活创新潜能,引领学生寻觅创新能力培养的源头活水,是每一个语文教师面对的一项新的课题。下面就语文教学的实践尝试,略谈几点感悟。 一.破除思维范式,改变旧有观念,树立高中语文教学的新理念 在素质教育推进的过程中,高中语文课程若要寻求创新道路,就必须改变语文教学的传统观念,走出思维的迷雾,树立起正确的教学观念,给学生大胆质疑、自由思考、驰骋
2、想象的空间,拓展创新思维,提倡多角度、有创意的语文训练,培养学生探究、创造的能力,注入开发创新的活力。应试化格局横亘下的高中语文课程,不仅形式单调,还有可能触发学生的逆反心理。因此,我扭转了以往狭隘的思维范式,致力于创建一个学习视域广阔、不拘泥于单一化格局的教学环境。在课堂教学中,我关注的不仅是学生是否掌握了知识,而是学生有没有形成自我学习所要求具备的能力。我只是学生学习的辅导者,注重培养其良好的学习习惯,使学生形成正确的学习方法,从而形成自我教育的能力。无论是在课堂上,还是在课外,我都一直奉行一个准则,就是“语文教学要对学
3、生的终身发展负责”,“成绩不是衡量学生的唯一标准”。在教学中不强求“齐头并进”,而是正视事实,追求“差异发展”。在鼓励灵活的学生的同时更多地偏爱反应稍慢一些的学生,给他们以各种捕捉成功与欢乐的机会。教学中允许有多种声音出现,多种思维撞击,多种智慧闪烁。 二.激发学生兴趣,尝试情景化教学形式 兴趣是创新的起点,是能激发学生学习热情的最有效、最持久的方法。我在课堂上千方百计地创设情境,鼓励学生对教材、教师以及某些带共性的看法加以大胆怀疑,进而引导他们探讨研究,得出自己的见解。当今社会信息高度发达,现代化教育手段多元化,为此,
4、我努力学习电脑方面的知识,花时间制作优秀课件,加大课堂容量,扩展学生视野,变抽象为具体。借助音乐、电影、电视录像等好的媒介,营造一种美的境界,让学生在课堂上入迷地“听”,也入心地写。在学习《雨巷》时,我拿着油纸伞走进教室,放着下雨的视频,伴乐朗诵着诗句,一下子把学生带到那个意境中。学习《史记》一些比较长的篇目时,如《赵氏孤儿》《信陵君窃符救赵》,我会让学生先看视频,调动起学生的阅读兴趣,然后再让学生利用课余时间排练舞台剧,最后在课堂上表演。这种模式的课堂教学让学生在欢笑中收获颇丰。 三.大胆探索,延展教学环境,勇于创新
5、我在教学中敢于打破教育陈规,以创新精神和百折不挠的毅力,不断探索新的科学的教育模式,并达到了预期的效果。高中语文课时毕竟是有限的,而语文学科的学习领域却是广阔的。所以,我的语文课堂不仅仅局限于课堂环境,而是延伸到更开阔的社会领域之中。我组织了形式多样的课外活动,例如组建语文兴趣小组、带领学生们参观人文气息浓郁的场所等等,充分延展语文课程的教学环境。在作业布置上也大胆地创新,不只是局限于做试题,而是布置一些开放性的题目,譬如放假的时候,就让学生利用X络整理清明节的风土人情,关注日本发生的地震、海啸、核泄漏。随着X络技术的普及,
6、我和学生之间利用BBS论坛、等通讯手段,在课外时间进行“零距离”的交流。这样一来,教师便能够及时地了解学生们的现实需求和心理状态,继而对教学目标和教学计划做一番调整。高二语文在学习《唐诗宋词》的时候,我大胆地放手,让学生去选择自己喜爱的篇目,利用寒假的时间精心备课,并在寒假快结束的时候用E—mail发送给我,由我把关修改。开学后,由学生自己当老师,真正实现了变“教师的课堂”为“学生的课堂”。通过这次创新实践,我惊讶于学生的语言表达和课件制作;学生通过上课,收获了课本上学不到的知识,更体会了老师的不易。这更拉近了我和学生之间的
7、距离,创造了尊重、信任、宽容、友爱的新型师生关系。 总之,从教十年来,我不断地钻研、吸收新知识、新思想、新观念,努力研究新问题,研究创新教育理论、创新教育方法,不断对教育内容和教学方法进行思考、探索、发现,以顺应信息时代发展的要求。十年,对于人的一生来说也许是挺长的了,但对于事业来说,仅仅是一个小小的逗号,我要把我剩下的所有十年继续奉献给我所钟爱的教育事业,继续在创新中书写我的“语文人生”。 崔丽丽,教师,现居山东胶语文学科是一门极具个性、极能培养学生创新意识、创新能力的学科,它对培养学生的创造力具有得天独厚的作用。如何
8、在语文课程改革的大背景下,进行创新语文教学,张扬学生个性,激活创新潜能,引领学生寻觅创新能力培养的源头活水,是每一个语文教师面对的一项新的课题。下面就语文教学的实践尝试,略谈几点感悟。 一.破除思维范式,改变旧有观念,树立高中语文教学的新理念 在素质教育推进的过程中,高中语文课程若要寻
