在语文教学中塑造健康人生

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1、在语文教学中塑造健康人生会昌县文武坝小学陈素英青少年是祖国的未来，民族的希望，在亿万中小学中开展弘扬和培养民族精神、塑造健康灵魂的教育，是深入贯彻落实党的十六大精神、加强青少年思想道德建没、全面实施素质教育、促进人的全面发展的需要，是中华民族精神代代相传、发扬光大的必然要求，是加强社会主义精神文明建设的基础性工程。　　新的语文课程标准也明确要求教师在教学中重视对学生情感态度与价值观的正确导向，强调培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度。情感、态度、价值观必须有机的渗透到课程教学内容中去，并有意识地

2、贯穿于教学过程中使之成为课程教学内容的血肉，成为教学过程的灵魂。　　中国历来有“文以载道”的文化传统，又有“诗言志”的追求与倡导，因而语文教学在心灵塑造方面有着其他学科很难相比的得天独厚的优势，这就决定了语文教学能够融知识教育、能力训练、道德教育、情感熏陶于一体，真正起到塑造灵魂的作用。一、在语文教学中塑造健康人生会昌县文武坝小学陈素英青少年是祖国的未来，民族的希望，在亿万中小学中开展弘扬和培养民族精神、塑造健康灵魂的教育，是深入贯彻落实党的十六大精神、加强青少年思想道德建没、全面实施素质教育、促进人的全面发展的需要，是中华民族精

3、神代代相传、发扬光大的必然要求，是加强社会主义精神文明建设的基础性工程。　　新的语文课程标准也明确要求教师在教学中重视对学生情感态度与价值观的正确导向，强调培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度。情感、态度、价值观必须有机的渗透到课程教学内容中去，并有意识地贯穿于教学过程中使之成为课程教学内容的血肉，成为教学过程的灵魂。　　中国历来有“文以载道”的文化传统，又有“诗言志”的追求与倡导，因而语文教学在心灵塑造方面有着其他学科很难相比的得天独厚的优势，这就决定了语文教学能够融知识教育、能力训练、道德教

4、育、情感熏陶于一体，真正起到塑造灵魂的作用。一、充分挖掘语文教材中的德育宝藏1通过揭示主题达到教育学生的目的。　　语文教材中的许多篇目不仅具有高度的艺术性，还具有丰富的思想内涵，教师在讲解艺术性的同时，可引导学生深刻地理解主题思想，在潜移默化中使学生激发起诸如爱党、爱国、爱民的激情。如古典文学《诗经》作为现实主义文学的源头，影响了一代有一代的作家，使他们创作出许多反映时代的生活，关心祖国命运、民族疾苦、热爱祖国大好河山的作品，让人读了之后，不由产生共鸣，在心灵上产生深刻的影响。读到文天祥《过零丁洋》中“人生自古谁无死，留取丹心照汗

5、青”诗句时，不能不油然而生为祖国的利益甘洒热血的豪情；学过《忆江南》中“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”使人不由产生对祖国大好河山的赞美；吟国《敕勒歌》的“风吹草低见牛羊”的佳句，也不由得使人产生对祖国、对家乡的无限热爱之情；讲到《卖炭翁》《石壕吏》，在学生的心中激荡起了对下层劳动人民的深切同情和对残酷剥削压迫者的痛恨的浪花，而范仲淹的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”更让人的人生观和价值观得到了升华。2通过增加学生的人生体验达到目的。　　有的作品不是仅靠分析内容、主题就可以达到育人的，还必须结合学生实际想法进行实际分析，从而增加

6、学生的人生体验，让学生正确对待人生遇到的难题甚至挫折，以培养学生面临复杂社会的心理承受能力。如何对待友谊，如何面对困难，如何面对生离死别等问题的接触与思考，实际上也是教学生学会如何作大写的人。诸如“莫愁前路无知己，天下谁人不识君”让人体会甘于开拓进取，抛弃孤独；“但愿人长久，千里共婵娟”让人体会到人间的温馨和对他人的美好祝愿；“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”让人更珍惜友谊¨¨¨　　3通过知人论世达到育人目的　　讲作品，尤其是文学作品就不能不知人论世，即结合作家本人的生活经历和思想情操。如讲司马迁，势必要讲他的发奋写《史记》的事，

7、而这本身就具有催人泪下的力量，让人懂得为事业成功应具有顽强意志的道理；讲到《陈毅市长》，就要涉及其作者沙叶新虽口吃终因勤奋不息成剧作家的经历，教育学生更明了“勤能补拙”的内涵；讲到《春》，也要务必讲朱自清反对帝国主义侵华政策，宁可饿死也不领“美国救济粮”的坚贞民族气节和炽热爱国之情。常说榜样的力量是无穷的，作家们高尚的情操和伟大的人格，无疑是矗立在学生面前的一个个楷模，让他们自觉不自觉地进行仿效。　　总之，文学是人学，文章的风格体现着作者的情操和道德风尚，上述例子莫不如此。因此，教师在讲授作品时，决不能只讲文学技巧及写法，要联系学

8、生实际来找到教育的“闪光点”，或叫育人的角度，以次促进学生心灵真、善、美的发育成长。二、充分发掘语文教学中的审美因素　　如果说通过思想教育塑造健康的灵魂偏重于晓之以理，那么通过审美教育则是动之以情。“生活中并不是没有美，而是缺少发现美的眼睛”，对语