科学命题——作业和命题的研究与实施（小学体育）小学体育

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1、科学命题——作业和命题的研究与实施（小学体育）小学体育作业长治市特殊教育学校赵亚丽1.为什么说多元智能理论的提出是学生学业评价的理论依据？答：美国哈佛大学心理学家霍华德·加德纳(HowardGardner)创立的多元智能理论在世界范围内引起较大反响，依据多元智能理论对学生采取多元评价能够促进学生自我认知能力的发展。加德纳认为，在一般的环境中，没有任何一种发展与别人无关，每个人都是通过与别人的关系来认识自己的。因此，除了自我评价外，他人的评价同样十分有意义。对于学生来说，可能教师评价的权威性倾向较重，实际上，评价并不是教师的专利，学生之间的互评也是必不可

2、少的，因为同伴的肯定与认可有时会比教师的肯定更有效。这一理论促使教师以新的视角重新思考当前的教育问题，为学业评价奠定了坚实的理论基础。（1）多元智能理论有助于形成正确的智力观真正有效的教育必须认识到智力的广泛性和多样性，并使培养和发展学生的各方面的能力占有同等重要的地位。（2）多元智能理论有助于转变我们的教学观我国传统的教学基本上以“教师讲，学生听”为主要形式，辅之以枯燥乏味的“题海战术”，而忽视了不同学科或能力之间在认知活动和方式上的差异。多元智能理论认为，每个人都不同程度地拥有相对独立的八种智力，而且每种智力有其独特的认知发展过程和符号系统。因此，

3、教学方法和手段就应该根据教学对象和教学内容而灵活多样，因材施教。（3）多元智能理论有助于形成正确的评价观多元智能理论对传统的标准化智力测验和学生成绩考查提出了严厉的批评。传统的智力测验过分强调语言和数理逻辑方面的能力，只采用纸笔测试的方式，过分强调死记硬背知识，缺乏对学生理解能力、动手能力、应用能力和创造能力的客观考核。因此，是片面的、有局限的。多元智能理论认为，人的智力不是单一的能力，而是有多种能力构成，因此，学校的评价指标、评价方式也应多元化，并使学校教育从纸笔测试中解放出来，注重对不同人的不同智能的培养。（4）多元智能理论有助于转变我们的学生观根

4、据多元智能理论，每个人都有其独特的治理结构和学习方法，所以，对每个学生都采取同样的教材和教法不合理的。多元智能理论为教师们提供了一个积极乐观的学生观，即每个学生都有闪光点和可取之处，教师应从多方面去了解学生的特长，并相应地采取适合其特点的有效方法，使其特长得到充分的发挥。（5）多元智能理论有助于形成正确的发展观按照加德纳的观点，学校教育的宗旨应该是开发多种智能并帮助学生发现适合其智能特点的职业和业余爱好，应该让学生在接受学校教育的同时，发现自己至少有一个方面的长处，学生就会热切地追求自身内在的兴趣。可见，多元智力理论倡导的评价思想与新课程中学生评价改革

5、的方向相一致，并为“建立促进学生全面发展的评价体系”提供了有力的理论依据与支持。2.教师专业化发展评价改革的内容是什么？答：教师专业化发展评价的内容可分为教师个人素质发展评价和教师专业素质发展评价两类。作为教师，前者偏重于个人素养(内在的基本品质和要求)方面的评价，后者偏重于职业行为(外在的基本品质和要求)方面的评价。(一)教师个人素质发展评价1．职业道德发展(1)高度政治觉悟，爱国敬业，遵纪守法；(2)为人师表，教书育人；(3)了解、尊重、热爱学生，热情、公正、诚恳对待学生；(4)具有健康的心态和积极的生活态度；(5)具有团结协作的团队精神。2．人文

6、素养发展(1)热爱学习，严谨治学，有良好的阅读习惯和思维方法，善于从时代、生活中学习；有学习的愿望、能力和毅力；(2)具有社会责任感，关注自然、社会和人生，关注科学发展；(3)热爱祖国文化，尊重各民族文化，关注世界各民族文化的交流与发展；(4)具备较高的文明礼仪水平，具有健康的生活方式和审美情趣。3．交流、反思能力发展(1)积极、主动、平等地与学生交流，走进学生心灵，正确评价学生；(2)善于与家长交流，找出教师和学生的发展点；(3)积极、主动与同事、领导交流、沟通和合作，找准“最近发展区”，并制定有效的发展计划；(4)坚持反思自己在教育观念、教育行为等

7、方面的发展优势及不足，并制定改进计划；(5)主动参与备课组、教研组、年级组和学校的集体活动。(二)教师专业素质发展评价1．专业知识的发展(1)熟练掌握所教学科的课程标准，熟悉所教学科相关知识，了解本学科的前沿知识以及与其它学科的联系；(2)能根据所教的学科知识的更新不断改进教学方法，不断创新教学方式；注重引导学生改进学习方式；(3)掌握教学的基本理论和教育学、心理学的基本知识；(4)掌握并灵活运用各种现代化教学技术。2．教育教学行为发展(1)能依据课程标准基本要求，确定教学目标，根据学生的实际情况设计教学方案；(2)正确开发利用校内外课程资源，具有校本

8、课程和综合实践活动课程的开发与指导能力；(3)善于与学生共同创造和谐的学习环境，为学生提供讨论