交互式电子白板与数学课程整合教学

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1、交互式电子白板与数学课程整合教学摘要：交互式电子白板已被广泛运用于课堂教学，逐渐成为现代教学的一种新的教学工具。原本沿袭多年的黑板、粉笔、板擦“三位一体”的陈旧教学模式，只要一块电子白板、一支电子感应笔就可以达到相同的效果，甚至有过之而无不及。尤其是电子白板在教学中的师生互动、资源共享、调动学生积极性等方面更是具有较高的优越性。　　关键词：短式电子白板数学课程整合教学优越性　　　　近几年来，伴随着小学教育中多媒体教学的不断发展，交互式电子白板以其独有的优势逐渐成为课堂教学中受到师生们宠爱的媒体工具。交互式电子白

2、板的出现，以一种简单的方式快速全面地提升了信息技术与数学课程的有效整合，而合理、有效地使用交互式电子白板，能提高课堂教学的质量和效率。　　我校是武进区内较早使用交互式电子白板的学校，我们以《信息技术促进语数英课程目标实现的研究》这一课题为依托，积极研究将交互式电子白板应用到数学课程整合教学中，并取得了一定的收获。　　现在交互式电子白板在我校已被广泛运用于课堂教学，逐渐成为现代教学的一种新的教学工具。原本课堂上沿袭多年的黑板、粉笔、板擦“三位一体”的陈旧教学模式，只要一块电子白板、一支电子感应笔，就可以达到相同的

3、效果，甚至有过之而无不及。尤其是电子白板在师生互动、资源共享、调动学生积极性等方面更是具有较高的优越性。　　一、交互式电子白板在现行教育技术上的突破　　交互式电子白板是传统教学与现代信息技术的完美结合。一方面，在交互式电子白板上能如同在黑板上一般自由书写、绘制各种几何图形；教师还能延续黑板环境下“边走、边讲、边写”的习惯。另一方面，交互式电子白板提升了现代教育技术的屏幕演示功能。用视频资料优化课堂教学过程，让学生观察到事物动态发生、发展的过程是信息技术与学科整合的常用技术之一。动态的画面有其真实鲜活的一面，这是

4、优势，但是瞬间即逝的画面会让一部分学生来不及清晰全面地观察，尤其是对那些观察力不强的学生来说，更是一种走过场的教学。为了让全体学生都能真正经历这样的教学过程，交互式电子白板提供了“瞬间暂停”“局部放大”“聚光灯”等功能，先把动态的画面在学生需要仔细观察的画面处停下来，让学生观察讨论，如果研讨结论的偏差是由于视频不清晰而造成的，或者是由于少数学生观察不到位造成的，即可以运用“局部放大”和“聚光灯”功能，放大观察对象，集中观察范围，提升视频播放效果。　　比如：让学生统计一个路口在10分钟内各种机动车通过的数量，并制

5、成统计表和条形统计图时，我利用电脑把插图变成实景，动画显示出一辆辆摩托车、小汽车、大客车、货车通过一个路口，交互式电子白板提供的“瞬间暂停”功能，让学生处在安全的实景中收集数据，解决了课本难以解决的问题。学生注意力集中了，学习兴趣更浓厚了，充分体会到了实地收集数据的乐趣，教学效率自然也就提高了。　　二、交互式电子白板与新课程标准的全面融合　　新课程标准的三维教学目标首次把知识和技能并列，并且放在首要位置上。首要的技术是学习技能，学生在学校里要学到许多知识，掌握许多技术，形成许多能力。要想达到目标，首先要学会学习

6、，就是运用多种学习技术，掌握自主性学习、研究性学习、合作性学习等学习方法，养成良好的学习习惯。　　比如：在一节学习乘法竖式课上，我把示范环节交给学生，让几位学生在交互式电子白板上板书不同的竖式，让全体学生观察、讨论，评出最好的竖式，并且提出修改方案。我还利用交互式电子白板的“擦除”、“书写“等功能，根据学生修改意见，不断优化竖式。这样课堂上就一改往日沉寂的气氛，学生争先恐后地发表自己的见解，这些见解是在学生观察的基础上，通过大脑自主思考出来的，并且愿意在老师创设的情境中，主动地与别人合作，探讨竖式的正确写法。应

7、该说在这节课中，学生的自主学习、观察学习、合作学习、探讨学习等学习技能在我精心设计的环节中得到了充分的训练和提升。　　创新思维是一种高端思维，它是建筑在形象思维、抽象思维、逻辑思维、发散思维、联想思维等之上的一种高级思维活动。我们在小学教育阶段必须注重创造能力的培养，必须关注思维能力的训练和养成。比如：在《找规律》这节课上，先出示1组图形，它们是由1个“△”和2个“○”组成的，再呈现第2组排列相同的图形，并告诉同学们第3组图形中的“△”与“○”的顺序与第1组、第2组相同，请问：第3组的第1个图形是什么?接着提出

8、一系列的问题：(1)第3组的第2个图形是什么?(2)第3组的第3个图形是什么?(3）这一大组图形的第7个图形是什么?(4)第10个图形呢?……我利用交互式电子白板的“拖动复制”和“图片隐藏”等功能，根据学生的回答不断地呈现图形，验证同学们的猜想。这样的教学过程是培养学生思维的过程，学生们大致经历了形象思维→发散思维→抽象思维三个阶段。在初步提升了学生思维能力后，我提问：第13个图形呢?