“生本教育”刍议

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1、“生本教育”刍议在教育不断进步的今天，生本教育突兀而起。对于生本教育的理念的研究著作并不多，最可借鉴的是华南师范大学郭思乐教授的研究成果。但无论如何，生本教育作为新的教育的理念，在教育改革中有着举足轻重的地位，是有其必要性的。在卢梭的教育论中，卢梭主张学习是尊重儿童的天性，学习要从儿童的需要出发。这其实是最早的生本教育。究竟怎样是生本教育。笔者认为，生本教育就是以学生为教育主体，教育从学生的需要出发，学生通过自我学习，从而自我发展，自我创新，取得更大的进步，在不断学习中发展自己，成为现代公民。　　一、生本教育的必要性　　知识经济

2、的发展呼唤知识经济人才，人才的培养教育，教育的不断创新，培养出更多科技人才。因此，教育改革要转变观念，坚持以人为本的教学改革观念，进行以生为本进行教育，是当代教育的必由之路。生本教育主要在以下教育理念变革下产生的新事物：　　（一）一切为了学生。每个学生在考试压力下争取高分不断努力学习，最后成为一个高分低能的学生。由于这种严谨的的教学模式体制，学习的需要受到严重的阻碍。学生进入学校更多是为老师，为名誉努力学习，学校教育没有关注到学生真正的需要。相反，生本教育从学生这一主体出发，终极目标是为学生的全面发展。在生本教育理念影响下，教育

3、体现的是学生这一主体，教育更多是学生的自我掌控、批评，这样的结果是教育质量的不断提高。　　（二）尊重学生。新时代的教育应该突出学生的主体作用，为学生提供更广阔的发展空间，为学生的成长增添更多的色彩。坚持尊重学生的原则，要坚持正确的学生观，坚持以学生主体需要为教育的出发点，为学生量身定制学习方案，为学生不断成长做出应有的努力。现代教育就要尊重学生的学习主动性，充分发挥学生的主体作用，尊重学生的成长规律，尊重学生的学习规律，一切按学生的规律进行教育，以发挥教育的最大作用；还要为学生充分发挥学习的能动性提供更加广阔的舞台。学生是教育的

4、主体，充分尊重教育主体的能动性有利于教育事业的不断发展，有利于学生的全面自由的发展。总而言之，要实实在在的尊重学生的主体性。　　（三）全面依靠学生。学生是教育的主体，学生的全面发展是教育的最终目的。但是，现在教育却出现一个误区，教育只是一个人成长、建立事业的一个途径，读书就是为进入高等学府而获得更高的个人成绩。在这样的教育模式下，学生的追求是更高的成绩，教育的指挥棒就是分数。为取得更高成绩，教育围绕考试大纲进行，老师是教育的主导者。这样的教育结果是学生的主体性的丧失，学生成为教育的奴隶，教育失去其真正教书育人的作用。要改变这样的

5、教育状况就要实行生本教育，为学生的发展提供更大的发展空间。我们知道卢梭很早之前就提倡尊重儿童的天性，这就是生本教育的最好典范。当今基础教育改革就要践行这样的教育理念，为学生的发展提供更高的发展空间，生本教育势在必行。　　二、如何贯彻学生为本的教育理念　　（一）从教育目的上说。在教育目的上说，就是要不断改变传统的教育目的论，使教育在不断追求个人的身心发展和和谐发展完整过程中逐渐走向成熟并彰显教育本义，教育的关注的重点不在于学生的分数提高，必须着眼于学生的和谐全面发展，从而实现课程的价值取向由学生学科科目到以人文本的重要转变。　　教

6、育目标的转变直接从学生的“学”的角度提出，直接指向学习活动本身，关注的焦点的是学什么，如何学，学的如何，以学论教，使教育素质目的真正落实到实处。“过程与教育”作为重要的课程目标落实到具体的教学中，倡导学生主动参与，乐于研究探究，勤于动手，感受体验等为突出特点的新型学习方式。无论教育目的如何，关键关于如何落实教育目的，生本教育以生为本，首先在教育目标中有充分体现，不断实现其有效转换。　　（二）从教育评价方法上说。新课程强调在教师的教学中要让学生主动动手参与体验，亲身体验，自己发现问题，自己尝试解决问题，要求老师不要以简单的讲解去取

7、代学生的亲身体验、思考、发现和创造体验，实现从过程性评价到发展性评价的转变，要做到以下几方面：　　1、评价是贯穿于日常的教育中，成为课堂教育的有机组成部分，为师生调控课堂提供发展性评价的标准。　　2、要淡化评比意识，尊重主体评价的多样化。　　3、从长远上对评价主体进行多角度进行全方位评价。　　4、不要以书面考试作为唯一的评价学生和老师的手段，注重学生成长过程的评价。　　（三）从教育资源的利用说。生本教育实现教育从“老师中心论”向“学生中心论”转变，教育资源不再局限于教师和教材，而是多方面的，特别是当今信息化的发展为教育发展提供了

8、更广的发展空间。学生亲自参与社会，在实践中学习自己需要的知识。当下教育改革下校本课程的开发就是最好教学资源。校本教材以其实践真实性和课程的认可度不断吸引学生不断进行学习，极大提高学生学习积极性和课程教育的有效性。校本课程充分体现学校的特色，是根据本校学生的需要进