探析社会学在小学数学书本中运用

《探析社会学在小学数学书本中运用 》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、探析社会学在小学数学书本中运用----小学数学教学论文-->第一章绪论一、研究缘起及意义(一)研究缘起早在19世纪，英国社会学家斯宾塞就提出了“什么知识最有价值”这一问题，他的结论是在科学和工业主宰的时代里，只有科学才是真正有助十个人幸福和!社会进步的知识。因此，学校应以科学作为课程体系的核心，用科学来统治学校。这种科学主义的思维模式对后来的一些课程专家产生了很大影响，并曾在很长一段时间占据了课程研究的主导地位。但是到了20世纪中后期，随着解释学、法兰克福学派、知识社会学、新教育社会学和后现代主义等理论的兴起，这种科学主义的课程观受到

2、强烈的批评，一个新的命题应运}fn生:谁的知识最有价值?这个问题的提出表明课程研究者们已逐渐意识到课程知识不是中性的，课程问题不再仅仅是技术问题(如课程的编制)，更是政治和文化问题。在看似客观中立的知识背后隐藏着利益的冲突，知识与权力紧密的联系在一起。课程知识的选择与分配是政治经济权利和文化交互作用的结果。阿普尔(M.W.Apple)认为，斯宾塞提出的“什么知识最有价值”是过十简单浅表的问题，因为学校应当教什么，不仅仅是教育的问题，本质上是意识形态的问题，其政治本质是“谁的知识最有价值”。阿普尔通过广泛}fn深入的研究得出结论:教育的

3、功能积累、合法化和生产，即学校有助十资本积累的过程，是促进社会和文化意识形态合法化的重要机构，是构成生产的重要力量。}fn传统的科学主义范式的课程研究恰恰忽视了这一点，过十强调知识的客观性、普遍性和中立性，忽视了课程中权利与意识形态的问题。(二)研究意义1、理论意义当前对我国小学教科书的研究多是从哲学、心理学视角进行的，从教育社会学的视角进行的研究较少，其中又多以教科书是否适合儿童的发展来判断内容的合理性，}fn忽视了教科书的另一功能，即承载传递国家价值观念的功能。本文尝试转换研究视角，从教育社会学的视角出发来分析我国小学数学教科书，

4、期望通过本研究的探索，能把我国现阶段小学数学教科书的研究能进一步引向深入，也激发起更多研究者对这一领域的关注。2、实践意义现阶段的基础教育课程改革中对教科书的社会学分析已有一些零散的关注，如教科书中的性别角色刻板现象、城市倾向等的反思等等，但缺乏系统地、深入地分析来指导实践。本研究对我国小学数学的社会学分析目的在十揭示教材中显现的或内隐的价值取向，以期相应的分析策略有助十一线相关教师分析、理解和综合运用教材，有效地推进教育教学的实施。在此基础上，将会提供些许编制小学数学教科书的建议，为新时期编制和研究教科书提供一些借鉴。二、研究思路与

5、方法(一)研究思路本研究首先立足课程内容的价值特性及其社会本质的理论，在明确了教科书作为课程和内容的文本形式后，得出了教科书具有社会主流价值观实物载体的价值特性和社会控制中介的社会本质的结论，以此作为文本分析的理论基础。研究者从教育社会学的视角，选取新课改后由课程教材研究所、小学数学课程教材研究开发中心编著的人教社义务教育课程标准小学数学实验教科书，共十二册作为分析样本。采用内容分析法对社会控制性进行揭示和分析，具体研究一下几方面的内容:1、思想性内容:从个体自然和个体与社会两个纬度来统计人教版小学数学教科书中的思想性内容。2、社会角

6、色的呈现:从先赋角色和自致角色、性别角色、人物分布等纬度对我人教版小学数学教科书中出现的社会角色名称和角色规范进行统计和分析。3、文化构成:从国家文化、民族文化、地区文化和时代文化四个方面来统计人教版小学数学教科书中的文化构成情况。(二)研究方法为了达成上述的研究目的，本研究采用的研究方法主要是文献法和内容分析法。1、文献法文献法贯穿了本研究的全过程，包括了选题的确立、研究思路的梳理、实证研究的进行以及论文的撰写。研究者在学习有关课程社会学的专家著作的基础上，查阅了中国期刊网自二十世纪九十年代以来从社会学视角研究教材的相关资料，对所搜

7、集的资料进行系统的整理和分析，对国内外相关文献做了综述，并确定本研究从思想性内容、社会角色的呈现和文化构成二个方面来分析人教版小学数学实验教科书的社会控制性。2、内容分析法内容分析法是教科书分析的一种重要的方法，旨在对教科书的内容进行分析研究，以描述和解释文本内容的真实情况，推测和挖掘文本内容的潜在意义。在研究过程中，笔者搜集了十二册的教科书，透过教科书的内容分析试图揭示教科书在思想性内容、社会角色和文化构成方面所含的价值取向。3、比较分析法　　本研究从思想性内容、社会角色呈现和文化构成二个方面对所选取的人版本的小学数学教科书进行内容

8、分析，取得量化的结果，把各种内容分析的量化结果加以比较，横向上考察教科书内容的优劣，以便取长补短。第二章教科书的社会学研究文献研究14-25一、以教育社会学视角..............14-17（一）西方学者的...