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时间:2018-10-29
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1、《论语》选读《〈论语〉选读》教案目录一 为政以德……………………………………………………………………01二 克己复礼……………………………………………………………………三 待贾而沽(略)……………………………………………………………四 知其不可而为之……………………………………………………………五 仁者爱人……………………………………………………………………六 君子之风……………………………………………………………………七 求诸己(略)………………………………………………………………八 周而不比………………
2、……………………………………………………九 出辞气远鄙倍………………………………………………………………十 学以致其道…………………………………………………………………十一 诲人不倦……………………………………………………………………十二 高山仰止……………………………………………………………………十三 沂水春风……………………………………………………………………十四 中庸之道……………………………………………………………………十五 敬鬼神而远之………………………………………………………………-23-《论语》选读一为政
3、以德【教学目标】1.理解孔子“为政以德”的思想。2.掌握一些重要的文言实词与文言虚词。3.背诵重点章句。【教学要求】基本要求l.背诵2.1、2.3、13.6章和16.1章“丘也闻有国有家者”至“而在萧墙之内也”部分。2.重点掌握“必”、“用”、“社稷”、“相”、“国”、“家”、“年”、“劝”在文中的意思,并理解“共”、“道”、“齐”等词在文中的意义和用法。3.理解下列词语与现代意义的区别:民免而无耻;节用爱人;祸起萧墙;分崩离析;鸣鼓攻之;既来之,则安之。4.结合课文,说说孔子提出为政者的基本素质是什么。发展要求1.正确地
4、理解孔子“为政以德”的思想。2.较深地领会孔子所提出的“均无贫”的含义。说明【教学建议】词语理解的主要目的是理解课文意思,除参阅课文注解外,教师对于未加注而学生不能解释的词语要稍加疏通。有些固定短语成为汉语成语或者熟语的,要古今参照,使学生明白其意义,熟悉其用法。16.1章可以涉及孔子与学生对话辩论的章法艺术。为政者的基本素质可以结合“为政以德”的内涵进行阐发,如:德行、教化、诚信、平和、仁爱、秩序、重民、端正等。“教学要求”中“发展要求”的内容,可以分条让学生学习掌握,也可以把各段串联起来达成。建议教师能够触类旁通,连类
5、而及,把各段内容统一在“为政以德”这个主题下。本章节中孔子讲为政,讲的是政治哲学,或者说是政治原理。孔子认为,“政者,正也”-23-《论语》选读。作为国家的管理者,首先自身要正,只有当一个人的内心修养达到了一个君子的要求,他才能够为国家做事(可大受),也才能做成事。所以后代的儒家主张格物、致知、修身、养性、齐家、治国、平天下,一个人自身的修炼是治国平天下的前提。在本章节中,孔子就明确提出“其身正,不令而行;其身不正,虽令不从”。如果统治者有感召力,就如北极星一样,“居其所而众星共之”。如果这样,就没有必要“杀无道,以就有道
6、”。小人必然会被感化,“君子之德风,小人之德草,草上之风,必偃”。这样,孔子自然就反对武力征服,主张“远人不服,则修文德以来之”,统治者自身做出榜样就是对百姓最好的教育,“临之以庄,则敬;孝慈,则忠;举善而教不能,则劝”。孔子认为政治上最重要的事情是养生(食)、送死(丧)和祭祀。统治者要“节用而爱人,使民以时”。他反对横征暴敛,认为“苛政猛于虎”。当自己的学生为季氏敛财时,他公然号召其他学生“鸣鼓而攻之可也”。他劝鲁哀公减轻人民的赋税,要藏富于民:“百姓足,君孰与不足?百姓不足,君孰与足?”当然这并不是说孔子主张均贫富,孔
7、子主张的是上下各得其分(根据自己的名分、地位,该得多少是多少),所以于统治者而言“不患寡而患不均,不患贫而患不安”。当然对百姓的教育是必需的:“‘既富矣,又何加焉?’曰:‘教之。’”教什么?教之以礼、信、孝悌。对于课文后面的解读题目,可以作为师生讨论的话题,讨论的思路可以参阅教师用书。【写作】古代儒家主张以德治国,现代社会更强调以法治国。治国应以“德”为重还是以“法”为重?结合本课内容,写一篇不少于200字的短文,谈谈对这个问题的看法。【课时安排】3课时【教学过程】一、知识整理1.解释下列句中的加点实词(含通假字、古今异义
8、词)(1)居其所而众星共之(所:地方,处所。共:通“拱”,环抱,环绕。)-23-《论语》选读(2)道之以政,齐之以刑(道:通“导”,训导。齐:整治,整顿。)(3)有耻且格(格:至,来。这里指内心归依,心悦诚服。)(4)子适卫,冉有仆(适:到,往。仆:驾驭车马,赶车。)(5)庶矣哉(庶:人口多。)(6)道
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