新课标人教版二年级数学上册教材分析

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时间:2018-10-29

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1、新课标人教版二年级数学上册教材分析第一单元长度单位一、教学内容”认识长度单位:厘米和米’’认识线段二、编排特点1.使学生经历知识的形成过程。数学是人类经过曲折的探索过程建构起来的,但它在呈现时,常常省略了产生发展的曲折过程,以非常概括、严谨的形式展现出来。而小学生由于感性认识还不够丰富,抽象思维能力还未形成,所以学习起來会感到抽象困难。但是个体的认识应遵循人类认知发展的一般规律,作为小学生也不例外。因此作为教学内容的数学,在呈现时,应该按照儿童学3数学的特点,还原数学生动活泼的建构过程,让学生亲身经历类似的创造过程,用自己的活动建构对人类已有的数学知识的理解。2.重视长度观念的建立。米和

2、厘米是两个最基木的长度单位,如果学生对这两个长度单位的实际“大小”形成了较鲜明的表象,就可以正确运用他们进行估测或实测,也容易掌握单位间的进率。为了帮助学生建立1厘米和1米的长度观念,教材采取了这样一些措施:(1)通过多种活动帮助学生建立厘米和米的长度表象。比如,教学1厘米时,借助图钉、手指的宽度帮助学生建立1厘米的表象。教学1米时,伸开两臂比划1米有多长,体验1米的实际长度。(2)给学生提供测量实际长度的机会。在进行实际测量的活动中,一方面可以丰富测量的经验,体会数学知识的作用;另一方面也能进一步加深和巩固有关长度单位的观念。如测量铅笔、身高、黑板等各种物体的长度,测量跳远的长度。让他

3、们认识一些不同的尺子,实际练3读取厘米尺与皮尺等尺上的数值,充实实际测量的经验并巩固长度观念。(3)培养估测意识。估测在实际生活中经常用到,这也是培养学生空间观念的一个重要方面。估测既可以巩固长度观念更重要的是可以培养学生的估测意识。教材在学生积累了足够的实际测量经验后,给他们提供了先估测再实测的练习,让学生比较估测与实际测量所得结果的差别,从而修正自己的量感与估测策略。如第6、8题。3.改变了线段的编排。线段与直线有着密切的联系,过去是利用“线段是直线的一部分”来教学的。但直线的概念比较抽象,无限的特点学生不容易理解,实际生活中无法借助实际例子帮助学生理解。因此教材在这里不教学直线,只

4、教学线段,采取给出线段直接描述的方式说明什么是线段。三、具体编排1.长度单位1例1(统一长度单位的必要性)(1)重点是让学生经历知识的形成过程,了解知识的来源。(2)从量化的角度描述物体的长度:选一个物品作测量标准,了解所测物体有多少个测量标准那么长。(3)通过两方面体现统一长度单位的必要性。◎用不同的测量标准测量同一长度,得到的测量标准数不同。◎用不同的测量标准测量不同长度,得到的测量标准数可能相同。得出结论:需要一个统一的测量标准。用同一测量标准度量同长度,得到的单位长度数量相同,用同一测量标准度量不同长度,得到的测量标准数不同。所以,在测量、比较长度吋,必须使用同一测量标准。(4)

5、使用1厘米见方的正方体,一是学生的学具里都有1厘米见方的正方体,二是为了后面引出1厘米的概念。其实,还可以使用其它的单位长度,如曲别针、硬币等。在实际生活中,根据测量、比较的需要,讨以选用不同的单位长度。不同的国家选用的单位长度也经常是不同的,如我国的、r、尺、丈,英国的英、?、英尺,国际通用的有毫米、厘米、分米、米、千米。做一做P2(1)第1题,让学生估计每种蔬菜大约有多少个方格长。◎让学生学会把物体的长短与测量标准的数量对应起来,能够量化地比较(一年级上册中在方格纸上比较各种物体的长短是一种渗透)。◎让学生进行估计,培养学生的长度观念,尤其是离方格远的物体。◎方格是一个一个排列起来的

6、,学生能够通过观察直观地估计出来,难度不算太大。(2)第2题,通过活动让学生掌握用一个测量标准去量一个物体长度的方法。◎比例1中的测量方法稍难一些,学生不再使用多个测量标准与被量物体进行比较,而是使用一个测量标准进行测量,测量时要求学生量完一次后,从前一次量的终点开始测量。◎教材中选取削过的铅笔进行测量可能不太合适,废该用同一单位长度度量不同的物体,洱比较它们的长度。(3)第3题,估计不同的文具大约有多少个1厘米见方的正方体那么长。◎逐渐过渡到用1厘米的单位长度进行度量,为引出长度单位“厘米”做准备。◎估计时,比第1题难度加深,要求学生在头脑中完成用正方体测量的过程。◎学生估计完以后,可

7、以用实际的正方体量一量,看看估得准不准。1认识厘米(1)例1中己经引出了将正方体作为统一的单位长度,但每次都拿正方体不方便,由此引出直尺,向学生说明直尺是人们为了方便测量而发明的,尺上的刻度都是统一的。并用一条线段引出1厘米的长度。(2)通过多种方式帮助学生建立1厘米的长度观念。◎把正方体、直尺、线段放在一起,使学生初步感受1厘米有多长,同时也为用直尺测量长度做准备。教学时,要让学生拿出一把尺子观察一下,认识一下尺上的刻度及实际长度

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