心理辅导在班级管理中的应用

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1、心理辅导在班级管理中的应用摘要：随着素质教育的不断深化，中学生心理健康问题日益引起教育各方面的重视。学校德育工作最直接的承担者，应当将心理辅导引入班级管理，用科学有效的方法把握学生的心理，因势利导地促进各种类型学生的健康成长，做好学生心理健康教育的导师。本文采集自网络，本站发布的论文均是优质论文，供学习和研究使用，文中立场与本网站无关，版权和著作权归原作者所有，如有不愿意被转载的情况，请通知我们删除匕转载的信息，如果需要分享，请保留本段说明。关键词：心理辅导；班级管理；教师；学生中图分类号：G635.1文献标识码：A文章编号：1992-7711(2017)06

2、-0097随着素质教育的不断深化，中学生心理健康问题日益引起教育各方面的重视。据有关部门进行的心理调查表明，当今社会有不少学生存在心理上的偏常，其中学生的厌学障碍和人际关系问题相当突出。多达30%的学生有不同程度的心理问题，表现出任性、偏激、冷漠、孤独、自私、嫉妒、自卑等现象。这些心理问题的存在，影响丫学生的健康成长，同时给班主任的班级管理带来了许多问题。杜威曾说:“如果对于个人的心理结构和活动缺乏深入的观察，教育的过程将会变成偶然性的、独断的。”班主任作为一个与学生接触最为密切的师长，学校德育工作最直接的承担者，应当将心理辅导引入班级管理，用科学而有效的方法

3、把握学生的心理，因势利导地促进各种类型学生的健康成长，做好学生心理健康教育的导师。一、班级管理忽视心理因素的现况分析当前，班主任在班级管理中忽视学生心理因素的情况还普遍存在。有些教师把学生中出现的种种问题都当作“思想政治”问题来对待，未能从心理学角度正确地看待教育对象，有效地进行心理疏导工作。例如：有的学生性格沉默孤僻、不爱合群，教师对这学生的评价往往是“缺乏集体观念，对班级不够关心，和不闭结同学”等，实际上问题的根本可能只是因为自卑而己。另外，班主任在进行道德灌输的吋候，忽视了每个受教育个体的心理状态，尤其忽视了对不平衡心理状态的疏导，不能使之处于乐于顺应主

4、流规范的常态。其实，学生中存在的厌学，与同学、师生的关系紧张，处事偏激，早恋等问题，都是因为心理问题所引起的。因此，在新的历史时期，我们在开展德育工作中应注意区分问题的关键到底是思想品德问题还是心理健康问题，再根据性质的不同有针对性地幵展工作。二、心理辅导在班级管理中的重要作用“心病还需心药医”，只有对症下药，才能取得最好的教育效果。在班?工作中开展心理辅导，是德育工作目标和内容的合理的扩展与延伸，它使德育内容更加贴近学生生活，有利于学生完整人格的发展。1.在班级管理中运用心理辅导为有效地实施德育准备了基础第一，它为有效实施道德教育提供了良好的心理背景，打好了

5、心理基础。第二，通过心理辅导发展起来的自我调整等能力，本身就是健全人格的重要组成部分。一个学生如果只会在较高层次上实现正确的价值定向，而缺乏适应H常社会生活这样一些基本层次的做人本领，则他的政治方向、思想倾向因缺乏坚实的心理基础而终究会落空。2.在班级管理中运用心理辅导为提高德育成效提供了新途径。首先，实施心理辅导促使我们自觉地学习与运用现代心理学的有关知识，服务于学校德育工作。第二，借助心理测验及其他测评工具来客观了解学生个性及发展趋势，使德育工作更有针对性。第三，心理辅导强调对学生的尊重、理解和信任，学生不必担心教师的嘲笑和指责，敢于敞开思想，这就大大减少

6、了思想工作的阻力，为学生接受德育影响准备好了充分的内部条件。三、在班级管理中实施心理辅导的方法在班级管理中，成功的班主任懂得像经营家庭，关心子女一样体察学生细微的心理变化，动用心育的原则和方法对学生进行德、智、体、美、劳五育的培养；运用心理输导的方法对学生进行消费、交际、择业、危机等方面的指导。在这样的班集体中，学生可以感受到家庭般的温暖，有做主人的感觉，容易形成上进的，有凝聚力的班集体。1.建立良好的师生关系是开展心理辅导的基础几乎所有的辅导理论都承认，师生关系是决定辅导成败的首要要素。师生关系对辅导改变有两方面的意义。其一，师生关系本身就有治疗作用，其二，

7、师生关系是其他改变因素的“传送带”和支持物。建立良好的师生关系应做好以下几点：(1)尊重、真诚、理解许多实验研究也证实，倘若教师能够成功地建立起一种充满信任、理解、真诚、关爱、尊重、宽容、接纳、自由和托付感等成分的关系气氛，那么即使不考虑特别的辅导理论和技术，也能对学生有好的辅导效果。尊重、真诚、理解是教师在处理与学生关系时的一种主观态度。表现在教师不以长者、居上者身分自居，承认在辅导过程中双方有同样的权利，学生有权接受或拒绝你，有权反驳甚至批评你，他有决定自己的选择的自由。教师能够理解他们，愿意承认自己的失误，在心底里承认自己并不比学生优越。具有这些态度，就

8、是平等。就是要求教师放下种种角色面具(