2015—2016学年第二学期教导处工作总结

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1、2015—2016学年第二学期教导处工作总结2015—2016学年第二学期教导处工作总结2015—2016学年第二学期教导处工作总结2015—2016学年第二学期教导处工作总结201—2016学年第二学期教导处工作总结本学期，学校教导处在校长室的正确领导下，认真贯彻落实xx区教育局精神，紧紧围绕学校“化立校、质量兴校、特色强校”的办学目标，深入实施素质教育，优化教育教学管理，确立教学质量第一的观念，强化质量兴校意识，全面提升教学质量，充分调动每一位教师的积极性，努力使本校教学工作更加扎实有效地开展。现将具体工作总结如下：一、搞好师资培训，提高教师队伍素质。教师的发展才能促进学生的发展，学

2、校的发展。本学期，教导处加强校本培训，以校本培训等方式给教师提供成长的舞台，提高教学的有效性。1．进一步加强教师培养工作，继续实施“名师工程”，有目标，有层次，有措施地加强师资队伍建设，强化学科带头人争创意识。本学期，我校徐静及徐萌老师参加了xx区学科带头人的考核。2抓上岗1-3年青年教师培养。学校各部门制定每个月的青年教师的培养计划，按照计划有目的地进行活动。学期结束，各位新教师进行一学期成果的展示汇报，组织各部门进行计划落实的总结，使青年教师培养落实到位，更好地帮助青年教师成长。本学期，我校上岗2年的胡艳燕老师获江苏省蓝天杯优秀教学设计上比赛二等奖，吴琪玲老师在xx区青年教师基本功竞

3、赛中获数学组一等奖，张盈盈指导的学生在苏州市教育局组织的“经典诵读”比赛中获一等奖。3．抓好教师的业务学习。本学期做到：（1）自学与集体学习相结合。（2）学习与观看录像相结合。（3）学习与交流心得相结合。（4）自己学习与讲座指导相结合。同时要注重自我学习，争做学习型教师。4．开展走出去，请进活动。鼓励教师积极参加各项培训工作，回后学好培训心得，发在自己博客里，使一人学习，大家受益。本学期，我校先后派出2位教师去苏州、南京、厦门等地进行培训。二、规范教学行为，推进程建设。1落实程计划。严格执行程计划，严格执行作息时间，按照要求编制程表，保证所有程开齐、上足、教好，确保专专用，扎实。执行调代

4、由教导处通知，严格控制学生作业量，严格控制学生在校活动总量达到1小时，认真组织好“大间活动”与“阳光体育活动”。2提高督查力度。规范过程管理，提高教学“七认真”的实效性，学校向每位教师提出了要向教学“七认真”要质量的要求，并对语数英核心程的“三个”有效，即“有效备”“有效作业”“有效辅导”提出明确的要求。学校分期初、期中、期末进行了七认真检查，其中还不定期的抽查了年内青年教师的手写备，教导处做好汇总反馈工作。3加强质量监控。教导处通过定期抽查、跟进检查、专项检查、巡检查等多种方式的检查，强化教学质量监控。坚持质量调研，准确把握学科质量态势。本学期，对一二三年级语数英学科进行阶段调研，对六

5、年级学科进行总复习后的调研。教导处认真组织好期末质量调研，组织教师进行质量分析。并从横向、纵向分析各班各学期调研成绩的走向和发展态势，以便更好地做好对各班教学质量的评价和监控。对于调研中发现较大问题的班级或教师，学校采取追踪制度，分析问题原因寻找解决问题的策略，逐步缩小班级之间的差距，保证教学质量的相对均衡。针对毕业班，教导处分学科进行了六年级复习研讨会，邀请专家对毕业班核心程老师进行培训，探讨语、数学、英语复习的有效策略，更合理有效地组织好六年级学生的复习迎考工作。我们还分学科进行了基础练习过关活动，如每月一次的语看拼音写词语；英语的单词过关比赛；每天的数学口算练习，抽查部分年级运算能

6、力情况和举行全校的整班运算能力比赛等形式，通过这些活动，扎实学生学习的基础，从而提高学科教学质量。三、深化程改革，促进教师发展。1．加强教学研究，提高教育教学水平。堂教学是素质教育的主阵地，是展现教师教学能力和业务水平的主渠道，因此，堂教学质量和效率的提高始终是学校教育改革的永恒主题，也是程改革是否成功的关键。本学期，我们多层次、全方位开展了“名师展示”活动、教研、名师指导、青年教师一堂好、新教师上岗考核等多教学研讨活动，承办了xx区第八届青年教师评选优上比赛（数学），获得丰硕成果。（1）骨干教师的引领示范。本学期，学校组织了校级学科带头人以上的名师进行了堂教学的展示，让全校教师领略了名

7、师的风采，名师们展现了较先进的教学理念，起到了示范引领的效果。（2）开展校级教研活动。每一次校级教研活动，都根据计划如期进行。做到活动前一周公布上的内容、地点和班级，让所有听的教师早作准备。特别是对社区开活动中，上教师精心准备，多次试上。上出了水平，得到了听家长和同行的好评。产生了很好的社会效果。（3）开展名师指导活动。为了提高堂教学效率，提升青年教师把握堂教学能力。学校聘请了苏州大市级特级教师许红琴老师校指导我们的语教学，许老师的