浅谈农村初中英语课外实效性教学方法

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1、浅谈农村初中英语课外实效性教学方法摘要：目前对农村初中英语教学的实效性方法的研宄还是很有限的。农村有广阔的天地，但是农村英语教育相对于城市一直处于落后的局面。要提高农村英语教学的水平，工作在农村一线的英语教师们责无旁贷。布置有效的课后作业，让家长成为课外学习的有效推手，在课外有效地辅导学困生，有效地提高学生的学习兴趣都是可以探索的有效方法。。关键词：农村初中英语；课外实效性；教学方法中图分类号：G63文献标识码：A文章编号：1673-9132(2017)01-0062-02DOI：10.16657/

2、j.cnki.issn1673-9132.2017.01.037对于初中英语教学方法的研究在我国已经有一定的数量和深度，相信每一种教学方法都有它独到之处并有一定的实效性。但是针对农村初中英语教学的实效性方法的研究还是很有限的，甚至可以说是欠缺的。在我国，70%的中学生在农村，农村有广阔的天地，但是农村英语教育相对于城市一直处于落后的局面。我国英语教育的整体提升不能缺少了农村英语提升这个老大难问题。要提高农村英语教学的水平，工作在农村一线的英语教师们责无旁贷！如何改变农村英语教学相对落后的局面，农村教

3、师最有发言权。教学可以分为课堂教学和课外教学。如果把课堂教学定义成45分钟之内的教学活动，那么课外教学就指45分钟之外的教学活动。要想学好一门外语，课堂的45分钟肯定是不行的。因此，总结一些课外教学的实效性方法是很有必要的。现就一些农村初中生课外英语教学的实效性方法进行浅谈。一、布置有效的课后作业课堂教学的最后一个环节一般是作业布置。虽然作业布置是课堂环节，但是它的完成却是在课后。课后作业也就成了课外学习的一部分。初中学生的英语课后作业多种多样，最常见的是：1.完成练习册习题;2.背诵任务；3.写作

4、任务；4.对话练习。当然优秀的老师不会同时布置多种作业，他们一般会穿插性地布置作业。再者不同的年级作业布置的重心也应该不一样。七年级学生刚入学时，作业布置成抄写为主的作业比较合适，因为学生没有独立完成练习册习题的能力，不能一开始就让学生产生畏难情绪；抄写还可以锻炼学生的规范书写能力，对抄写作业的要求是力求美观，对书写漂亮的学生给予表扬，让其他学生效仿。一段时间之后可以在抄写的基础上让学生适当发挥，添加一两句话，目的在于在跳一跳能够得着的地方提升学生的写作能力。八年级的作业应该以对话练习为主。因为八年

5、级的学生课程任务是最重的，史地生语数外物，门门都不易学，太多的书写作业等着他们去完成。英语是语言学科，就应该体现语言要多说的特色，让学生们多练习对话，这样做既减轻了他们的书写负担，又提高了他们的口语交际能力。九年级的作业要侧重于背诵和写作练习。九年级学生已经有了一定的英语知识储备，可以通过背诵一些短文感知英语语言的内在联系。写作是一种语言输出的方式，通过写作实现对所学语言的应用，进而巩固规范的语言表达。二、让家长成为课外学习的有效的推手虽然农村学生的家长普遍教育程度不高，但是我们不能怀疑他们对孩子的

6、爱和对学习的重视，更不能忽视他们在学生课外学习中的作用。在老师的正确引导下，家长会是孩子学习的有效推手。现如今农村教育云平台己经搭建成功，我们应该很好地应用，让云平台成为家校沟通的有效桥梁。如果老师能每天把作业发送给家长，相信绝大多〔的家长会关注并提醒孩子完成作业。当然只发送作业还不够，老师应该明确要求家长要如何帮助孩子。以某一天作业为例：今天的英语作业是完成练习册第12页的习题（要求家长朋友在孩子完成后注明完成时长并签名）。众所周知，农村孩子学习成绩差的一个重要原因就是学习态度不端正，他们对学习敷

7、衍了事，甚至等待第二天到校的誊抄。如果我们明确要求家长监督，他们又会伤自尊而产生逆反情绪。于是我们要求家长计时，从表面上是老师想了解学生完成作业的时间，实则家长会为了计时而守在孩子身边。这样做家长看似是在计时，孩子也不会因为他们在侧而产生被监视的反感，又会由于家长在侧而不敢偷懒。这样一来作业的完成就有了实效性。我们也应该应用QQ、微信等通讯方式与家长交流沟通，让家长及时知晓孩子的情况。初中阶段是学生养成教育发展的重要阶段，家校沟通尤为重要。如，一天课堂上老师讲解练习题，王同学没有认真听讲，老师收回来

8、的作业发现他仍然错误满篇，于是老师批阅之后把满是红叉的作业拍了照片发给了其家长，并且留言让家长监督孩子重新完成，再上交一次。这样的举动有图有真相，孩子在家无法抵赖；家长在看到触目惊心的红叉后对孩子进行了严肃的教育。以后上课他就不敢再有马虎大意不认真听讲的行为了。这样的实例举不胜举，每一次都能有效地解决一些问题。长此以往，农村孩子的一些不良习惯在家长的帮助之下慢慢改正了，家长成为了孩子课外学习的有效推手在课外有效地辅导学困生在一个班级里，个体差异普遍存在，总有一些学困生