浅谈农村初中英语课堂实效性教学方法

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1、浅谈农村初中英语课堂实效性教学方法摘要：随着新课程改革的不断深入，农村初中英语教学水平有了明显的提高，但是同时也存在着一定的问题，尤其表现在课堂教学实效性方法不得当这一方面。这样导致了农村教师教学的吃力和学生学习的吃力。对此，广大农村英语教师应积极探究适合课堂实效性教学的方法，提高农村初中学生学习英语的积极性，提高农村初中生的学习成绩，改善农村初中生所面临的落后现状，从而使学生获得更好的发展。关键词：农村；初中英语；课堂；实效性；方法中图分类号：G63文献标识码：A文章编号：1673-9132(2017)01-0045-02DOI：10.16657/j.cnki.issnl67

2、3-9132.2017.01.026英国科学家达尔文说过:“世界上最有价值的知识是关于方法的知识。”由此我们可以知道，一旦掌握了科学的学习方法，就会如虎添翼，如鱼得水，学习效率就会得到很大的提高。法国的物理学家朗之万在总结读书的经验与教训时也深有体会地说:“方法的得当与否往往主宰整个读书的过程，它能将你托到成功的彼岸，也能将你拉入失败的深渊。”学习方法的重要性不言而喻。因此，农村初中英语教学方法深受许多一线教育工作者的关注。通过对本课题的研究，我总结了一些农村初中英语课堂实效性教学的方法。《英语课程标准》对现行初中阶段英语学习的词t知识目标有了具体的规定，除了要求学生了解“英语

3、词汇包括单词、短语、习惯用语和固定搭配形式”的词语概念外，对学生领会词汇和活用词汇分别作了理解和领悟词语的基本含义以及在特定语境中的含义“和运用词汇描述事物、行为和特征，说明概念”的要求。新时期基础教育课程改革，无疑是中国教育史上的一场巨大变革。英语是当今世界上主要的国际通用语言之也是世界上最广泛使用的语言。然而，0前的初中英语教学的现状是:英语教学成绩相对较差;教学中不太重视学生英语学习方法的培养；盲目学习和模仿一些城市的教学模式；没有过多地关注学生对英语学习的兴趣的培养，只一味地进行填鸭式教学。众所周知，农村学生和城市学生在各方面都存在着很大的差异。当然，这些差异的形成原因

4、也是各种各样的，能否缩小这些差异的范围还需很长时间的努力和探索研究。农村照搬城市的教学方法显然是不可取的。因此，我们在农村工作的一线教师必须尽快探讨和研究出适合广大农村初中英语教学的方法，更加贴切实际地提高农村学生的英语成绩，改变这种一直落后的不堪局面。下面，我就针对农村初中英语课堂实效性教学这一话题分享一些个人的经验与方法。一、教师要依据课程标准的要求和学生的实际情况，科学合理地确定课堂的三维目标由于我所带的这届学生的基础比较薄弱，有部分学生连最基础的26个字母的顺序及书写格式都不会，所以，我将课堂的三维目标暂时定为：（1）如何在最短时间内记住这些字母的顺序。（2）如何在打乱

5、顺序的情况下还能准确地说出是哪个字（3）如何正确书写出这些字母。目标是制定了，但怎样才能更有效地完成这些0标呢？在课堂上，许多一线教师都很烦恼，这是因为你认为很简单的知识对于农村的学生来说却很难。他们在小学没有得到足够的重视，来到新的环境不伹要适应新环境还得适应初中教师的“太重视”，不论是在身体上还是心理上他们的负担都很大，如果把握不好这个度就会导致他们对学习失去信心和兴趣。因此，我们应该牢牢记住学生才是课堂的主体，我们只是他们的引导者。当学生遇到不会的知识时，即使这个知识就简单的是个字我们也不要严厉地进行批评，而是要很柔和地告诉他们：“不是你们不会而是有点粗心才造成的结果，如

6、果下次你们再细心一点点，我相信你们一定能做得更好。”其实，农村的学生都是很单纯的，只要你善于和他们沟通，在课堂中给他们足够的信心，让他们自由发挥，他们就会在最大程度上帮助教师完成当天的教学任务。学习知识，兴趣太重要了，只要培养好学生的兴趣，接下来的学习就会变得容易很多。二、教学的过程必须是学生主动参与的过程在英语课堂教学中，有情景交融的对话练习，有需要学生书写的听写任务、有听力练习，还有写作训练及阅读训练。通过对往届学生的训练及分析，我发现这届学生在书写、背诵、理解、领悟能力上还是有很大的差距。所以，在这些必备的任务中，我只能抓住核心训练，降低难度和要求，逐层地增加难度和要求。

7、刚开始时，我先让学生记住一些常用的单词及短语，再往后慢慢记一些短一点对话或小短文。学生的能力是逐步培养的，不是一次性叠加的，对此，教师应在课堂中尽可能地让学生多说、多练。例如，学习句型A:Isthisyourpencil?B：Yes，itis./No,itisn’t.时，我让学生拿出自己文具盒中的文具及书包里的书互相练习。由于给出了例句且是学生间的对话，课堂气氛很浓烈。这样的课堂设计有利于增加课堂气氛，也有利于提高学生对英语学习的浓厚兴趣。三、教学中适时跟进、检测、反馈、消解，以多种方式巩固