高中研究报告学习物理的困难研究

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1、今年以来我们在上级党组织的领导和区精神文明办的关心支持指导下坚持以邓小平理论和三个代表重要思想为指导认真落实科学发展观高中研究报告学习物理的困难研究篇一：高中物理学困生的调查及对策研究的结题报告　　高中物理学困生的调查及对策研究的结题报告　　一、研究背景：　　长期的教学实践经验告诉我们，高中物理学习一直是学生学习困难上的分化点，不少学生进入高中后感受到最难学习的科目就是物理，高中物理教学两极分化日益加剧，这无论是从素质教育的角度还是从高考的角度，探讨如何提升高中物理教学水平，打破形成高中物理“学困生”的瓶颈，及时寻找分化的原因及对策，是一件非

2、常必要也十分有现实意义的工作。　　进入新世纪，基础教育面临着新的挑战，改革与发展的任务仍十分艰巨。《国务院关于基础教育改革与发展的决定》要求，大力发展高中阶段教育，促进高中阶段教育协调发展；有步骤地普及高中阶段教育，普通高中教育面临普及性与选拔性教育目标的多元化和评估的单一性等矛盾。高考的选拔和社会分层的功能决定了高中教学的高标准，普及高中将赋予高中教育以国民素质教育的功能，这势必加剧学困现象出现，学校将面临大面积的学困生。紧紧围绕中心工作以创建区级文明单位活动为载体切实加强思想道德建设和企业文化建设深入开展群众性的精神文明创建活动今年以来我

3、们在上级党组织的领导和区精神文明办的关心支持指导下坚持以邓小平理论和三个代表重要思想为指导认真落实科学发展观　　随着教育规模的扩大与发展，高中学生分化现象十分突出，并出现大批学困生，到了高二年级尤为严重，学困生约占30%——40%，这些学生物理学习基础差，他们对学习失去信心，对前途感到暗淡。据初步调查，这种现象还呈上升趋势，为了让学生真正学到一些有价值的物理知识，为了学生能做到自尊、自信、自强、自爱和自立，既能顺利完成学业，又能达到全面提高素质的基本要求，为大学输送合格人才打好基础，因此，本课题的研究意义重大。　　二、课题的界定：　　1、本课

4、题涉及的“物理学困生”（以下简称“学困生”）是指由于各自不同原因表现为学习上难以达到教学所规定的基本要求，与实际教学目标有一定差距的学生。而这类学生在学业上的困难是可逆的，在一定的补救教育条件下可得到转化，他们属于“学业不良者”的一部分。　　2、本课题的研究一是要帮助“学困生”诱发学习需要，培养学习动机，重新唤起和稳定其学习兴趣，从中激发他们的学习积极性；二是要让教师掌握帮助“学困生”脱困的教学规律，并运用这种规律做好“学困生”脱困工作。　　3、转化学困生的对策研究：要全面提高学生的素质，必须做好学困生的转化工作，要做好转化学困生的工作，须先

5、弄清学困生“困”的原因和差距所在，　　而后方可“对症”下药。培养学困生学习物理的兴趣。　　三、课题研究的目标：紧紧围绕中心工作以创建区级文明单位活动为载体切实加强思想道德建设和企业文化建设深入开展群众性的精神文明创建活动今年以来我们在上级党组织的领导和区精神文明办的关心支持指导下坚持以邓小平理论和三个代表重要思想为指导认真落实科学发展观　　1、确定研究变量：研究变量确定为教师容量控制的以下变量因素，即：学习环境---学习兴趣---学习情感---学习动机与意志品质---学习习惯、思维习惯。　　2、转化学困的对策是；转化对策是依据内因与外因的辩证

6、关系确定为“五个优化”和一个教学模式，　　3、具体目标：100%的学困生有所转化，80%的学困生达到和超过正常学生的学习水平，达到能正常学习的状态。　　“五个优化”和一个教学模式，“五化”：优化学校育人环境------让学生有一个学习的好心境；优化班级教育环境-----让学生有一个学习的好心情；优化课堂结构，让学生有一个学习物理的良好情感；优化课堂教学资源，让学生有一个学习的快捷通道，优化物理学学习方法--------让学生有一个科学的良好的学习习惯，　　四、课题研究的对象和方法：　　（一）对象：我校高一八、九年级班及高二五、六的学生　　（二

7、）方法:　　本课题采用的主要研究方法是调查、问卷法和实验法个案研究法　　五、研究内容：　　教学模式是探究式教学模式：指教师不把现成结论告诉学生，而是学生自己在教师指导下自主地发现问题、探究问题、获得结论的一个过程，“探究性学习”是与“接受性学习”相对的一个概念。紧紧围绕中心工作以创建区级文明单位活动为载体切实加强思想道德建设和企业文化建设深入开展群众性的精神文明创建活动今年以来我们在上级党组织的领导和区精神文明办的关心支持指导下坚持以邓小平理论和三个代表重要思想为指导认真落实科学发展观　　对于学生来说，由于缺乏良好的学习习惯，不能认真地、持续

8、地听课，有意注意的时间相当短；缺乏正确的物理学习方法，仅仅是简单的模仿、识记；上课时，学习思维迟延，跟不上教师的思路，造成不再思维，不再学习的倾向；平时学习中对基础