浅谈幼儿早期阅读活动的开展

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1、浅谈幼儿早期阅读活动的开展【摘要】对于早期阅读，我们将其定义为在学前阶段，利用图文并茂的书籍来帮助幼儿衔接口头语言和书面语言之间的过度阶段，从思维、想象、习惯、个性等几个方面来综合提升幼儿阅读能力。本文将通过目的、现状、方式等几个方面来对幼儿早期阅读教育进行探讨。　　【关键词】幼儿早期阅读目的现状方式　　　　一、幼儿早期阅读的目的　　对幼儿的早期阅读，可以帮助幼儿在从口头语言到书面语言的过度阶段中打好基础。在幼儿早期阶段开展阅读活动，可以有效的帮助孩子增长知识，开拓视野以及陶冶情操。这个阶段是人生阅读的生长期，在这个时期培养阅

2、读习惯对孩子以后的阅读能力有明显作用。　　二、幼儿早期阅读的现状　　从中国目前情况来看，开展幼儿阅读普遍较晚，大部分幼儿都到2-3岁才开始进行阅读活动。除了时间开始较晚之外，就是阅读量较低，根据最近进行的调查结果，我国孩子的阅读量是3000字，明显低于美国孩子的每年30000字。再者，适合幼儿阅读的书籍有限，除了经典读物如唐诗宋词三字经之外，较少有新出版的儿童读物，而且这些经典读物由于教育方式的陈旧难以提起幼儿的学习兴趣。　　目前我国家长对于阅读的认识也存在一定问题，有部分家长把识字做为阅读的必然前提，于是他们不重视幼儿阅读，

3、认为孩子不会看书所以就不需要看书，但这显然是一种并不科学的认识。阅读是一个潜移默化的过程，尽管幼儿在识字之前看不懂文字，但阅读不等于识字，他们可以通过对图书的探索比如翻书听书看书等来开始早期的阅读。　　对于阅读的目的，中国家长也存在一些误解。部分家长认为提前识字对孩子来说有利，这是一种较为功利化的想法，实际上阅读的目的不仅在于识字，如果将阅读做为一种识字方法，这就过早的将读书活动做为获取知识的渠道，这对幼儿以后的学习是不利的。如果将识字过程孤立起来，幼儿没有具体的语境来接受文字，那么就造成一种最为低级的机械式的记忆。这就使幼儿

4、的阅读能力和兴趣都收到抑制。阅读，更应该是一种享受，一种快乐。　　三、幼儿早期阅读的方式　　（一）营造阅读环境　　对于营造阅读环境来说，可以将这种阅读环境分为大环境和小环境。　　小环境的营造，指的是我们的课堂教学环境。首先是营造阅读氛围，根据调查发现一个良好的阅读氛围对读者来说十分重要，尤其是对孩子这种脑发育并不完全因此注意力很难集中的“特殊读者”，因此我们就要根据孩子的特点来营造一个有利于使孩子进行阅读的课堂环境。比如我们可利用海报、贴画、图片等来吸引孩子的注意力。在课堂的整体装修设计上也应该采用暖色调为主，风格做到简约而富

5、有童趣。　　阅读的大环境，指的就是我们的生活环境，包括课堂之外的一切幼儿所能接触到的环境，主要以家庭生活环境为主。在家庭环境中，对孩子产生最大影响的是阅读空间和父母的阅读习惯。做为孩子的最重要的老师，父母在幼儿早期阅读教育中发挥了不可替代的作用，家长们应该经常参与到阅读过程中来，和孩子们一起分享在阅读中获得的快乐，并且对孩子的不良阅读习惯进行及时的纠正，鼓励孩子跟读。创造一个安全的有层级有系统的阅读环境，对孩子来说是极其重要的，可以不断提高幼儿的阅读能力。　　（二）选择适合的阅读工具和内容　　幼儿早期阅读有其自有特点，不同于成

6、人阅读。这是一个衔接语言和文字阅读的过度阶段，所以就要选择恰当的过度性工具。在选择工具上要综合利用人的各种感官，比如听觉，即成人来朗读文本使幼儿理解内容含义；视觉，即利用图画做生动形象的视觉刺激辅助物来帮助幼儿理解文本；视觉听觉综合运用，即利用多媒体读物来激发幼儿阅读兴趣。　　在这个正处于过度的阶段，选择阅读内容也是很重要的一个环节。我们应该从两个方面出发为孩子挑选阅读内容，即幼儿的认知经验和生活经验。在选择阅读内容上应该广泛且较浅，然后通过合理的组织和引导，让孩子在回忆与之有关的生活经验基础上，综合各个方面来处理所接收到的信

7、息，然后加以整合处理组织语言来表达反馈。从生活经验出发，我们可以为幼儿挑选他们可以理解的社会信息作为阅读对象，比如“阴天”“下雨”等天气内容以及流行词汇，这些日常常见词汇可以让幼儿感动新奇，从而激发他们的学习兴趣。　　（三）选择合适的阅读时间　　幼儿的生活一般都较有规律，在这个阶段我们应该安排一种合理的适当的阅读时间并且长期坚持，这样就可以从小培养孩子养成每日阅读的良好习惯。除了在幼儿园进行的课堂教育之外，在家庭中也应该在睡前或者饭后进行20-30分钟的阅读，随着年龄增大时间慢慢增多。这样可以形成一种良好的阅读习惯。　　（四）

8、培养幼儿掌握阅读技能　　在培养孩子掌握正确的阅读技能这个方面，要采取可行的方法。首先是看书的方法。在幼儿阶段，要让孩子一页一页的按照顺序看书，在这个过程中，幼儿感受到图书的组成以及内容的先后顺序，从而帮助幼儿读懂故事内容。在这个最初的阅读阶段中，这样的顺序阅读可以帮助幼儿将人