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时间:2018-10-27
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1、中职数学“任务驱动型教学”的探索与实践摘要:随着高职的兴起,中职生源出现了数量、质量等方面的下降。针对这些问题适时的引入,“任务驱动型”教学模式是突破数学教学瓶颈的最佳选择。本文将对“任务驱动型教学”进行详细的分析和探索,并将这一教学方式引入中职数学的教学工作中进行具体实践。 关键词:任务驱动型教学中职数学探索实践 在全新的时代背景下,中职教学呈现出全新的特点。因此教学理念也应顺应时代的发展,与职业特点更多地衔接起来。通过引入“任务驱动型教学”模式全面解决当前教学中的困难。对“任务驱动型教学”的探索与实践是全面发展该教学模式的基础与前提。 一、
2、当前中职数学教学的实际情况 (一)职业方向性主导学生对待数学学习的态度,选择与数学关系较大职业的学生学习态度相对较好,反之则学生学习态度相对较差。 (二)学生重视与职业选择相关的专业课学习,而忽略如语文、数学等基础课程的学习。 (三)学生数学基础的多样性和薄弱性。 (四)课上课后的学习氛围淡漠。 (五)教师的责任心、教学热情不高。 (六)学生对待教师的态度引发教师的放任情绪。 二、“任务驱动型教学”的概念 “任务驱动型教学”,简单来说就是以给学生设置任务来驱动教学活动的一种模式。“任务驱动型教学”是以建构主义理论为依据的,以学生为主动
3、方,置学习过程于情景环境之中的一种体验式教学模式。其主要方式是由教师为学生安排一个以特定情景为前提的任务。学生通过自主的方式在特定的情景中去完成这项任务。教师给学生提供指导和学习资料,使学生通过自主的分析与学习达到完成任务的目的。 三、中职数学“任务驱动型教学”的显著优势 (一)设置情景任务使学生体会到数学的实际应用价值,从而提高学生的学习积极性。 (二)通过教师的指导,提高学生自主完成教学任务学习的可能性。 四、“任务驱动型教学”的具体实践 下面提供一次在营销专业班级具体实践的案例: (一)数学教学任务。 这一课时主要是为学生讲解一道
4、二次函数应用题以及与最值公式相关的数学知识。 题目:某产品的成本为100元,试销过程中产品销售价格x(元)与产品日销量y(个)之间的关系如表所示: 如果y是x的一次函数, 1.请求出y与x的函数关系式; 2.若使日销量y(个)最高,则销售价格x(元)应定为多少?此时的日销售利润应为多少元? 分析:这是一道以解决最值为目标的二次函数应用题。主要的解题思路是将问题1中的函数关系设为:y=kx+b,其中k和b为变量;而问题2在解题时应注意最值公式的运用。 (二)“任务驱动型教学”的任务设置。 在联合利华中国分公司内,学生是本地区销售团队中负责
5、销售的业务员。现在,总公司某种新型护肤精华液研制成功,尚未定价,其成本价为每瓶100元。总公司决定先在学生所在的地区专卖店内进行试销。经过一段时间的试销后,得出一组销售数据如下表: 请地区业务员就这种新品的正式售价提交定价建议书。并以实际数据说明定价理由,同时对定价后的销售情况用数据进行预测。由于该地区销售经理一职出缺,总公司决定依据此次建议书的上交速度及质量评定销售经理人选。 (三)教师指导。 在这次实践中笔者准备的指导资料包含以下几方面: 1.为学生准备了一份数学知识资料。笔者将初中代数中的一次函数部分单独摘录出来,并以例题进行分析;将中
6、职数学教材中与二次函数有关的资料摘录出来,并作了详尽的解析;将最值公式摘录出来,并对其应用以例题进行分析。 2.对任务中学生最终需要完成的定价建议报告进行引导,具体内容为:首先,可将试销售价设定为x(元),日销售量设定为y(瓶);其次,应总结出两者之间的关系,比如将y视作x的一次函数,并考虑变量的设置,以一次函数关系式对两者的关系作出精确的说明;最后,总公司希望得到的无非是利润的最大化,那么可以通过具体的演算过程得出产品的定价,以及在这种定价的情况下公司将会获得每日多少元的利润,从而论证自己建议价格的正确性。 3.提示学生定价建议报告是一种具有专
7、用格式的公文。 (四)教师评定任务完成情况,确定地区销售经理人选。 在本课时的最后,由教师进行“任务驱动型教学”的最后一个环节——任务完成情况评述。笔者认为单纯对数学例题的计算结果进行评述,将会使整个“任务驱动型教学”回归到数学测验式的单纯对错评价准则上来。从而使得学生对任务的完成缺乏成就感,并让学生感到任务的结果与实际工作产生距离。因此,笔者将任务完成情况的评定转化为经理人选的评定,加深学生对本次教学的印象。最终由教师宣读经理人选名单,使得学生的荣耀感大幅度增加。 五、“任务驱动型教学”在具体实践过程中的注意事项 通过多次的实践,笔者也总结
8、出以下几点注意事项,下面以上述实践活动为例进行说明。 (一)已将任务设定于某种情境之中,以情境推动任务。
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