中学历史教学中培养学生人文素质的现状及改进策略

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1、中学历史教学中培养学生人文素质的现状及改进策略摘要：中学历史教学在向学生传授知识的同时，也肩负着提高学生人文素质的功能。本文在分析当前中学历史教学中人文教育式微、价值观念失落现况的基础上，结合个人的教学实践，提出用好史料、开展问题教学、品味伟人、神入四个策略，与中学历史教学的同仁交流。　　关键词：中学历史教学人文素质价值观念　　人文素质指人所具有的人文知识和由知识内化成的人文精神，包括知识、信仰、情感、意志等因素，并在人格、品行、气质、修养等方面体现出来，是一种相对稳定的内在品质。中学历史教学在向学生传授知识的同时，也肩负着提高学生人文素质的功能。在物质技术飞速发展的当今社

2、会，中学人文素质教育方面已经暴露出道德观念薄弱、价值理性失落等问题。因此，注重在历史教学中提高学生的人文素质显得尤为重要。　　一、当前中学历史教学中人文教育现状分析　　新课程改革已经提倡了十余年，转变教师观念、转换教师角色、改变教学方式、改变学生学习方式、促进学生全面健康发展已形成教育者的共识。然而，中学历史教学培养学生人文素质的现状不容乐观，偏重学科知识、忽视学生人文素质提高的现象仍严重存在。究其原因，两个方面的问题比较严重。　　1.旧的学科结构和旧的知识体系仍在观念上束缚中学历史教学实践。建国后，我国的教育未能从本国实际出发，照搬前苏联模式，并且片面地追求升学率。不仅文

3、理分班较早，而且课程设置过于狭窄。受旧的学科结构和旧的知识体系的影响，当前仍有许多教师在教学中往往偏重对学生学科知识的传授，而对于培养学生的独立人格、道德素质、健全心理等人文教育方面则重视不够，人文教育仍然处于边缘化的状态。人文教育处于边缘化的最突出特征便是对包括中学历史课在内的人文课程不重视，课堂的讲授基本围绕着升学的功利性目的，导致学生学科知识的学习和人文素质的提高无法和谐发展。　　2.过度追求物质文化，制约了中学历史教学提高人文素质的进程。改革开放以来，我国的经济快速发展，到2010年我国已经成为了世界上第二大经济体。然而，在经济发展的过程中，人们的思想也出现了巨大变

4、化：很多人过分地追求物质生活，懈怠了提高人文素质，致使社会上出现诸多道德危机和精神信仰缺失的现象。这也深刻影响到中学人文素质教育，导致中学生价值取向的偏差。往往一些学生虽然具备良好的历史知识，但思想素质、道德认识欠缺，甚至形成极为偏执的人格。为了纠正中学历史教学在培养学生人文素质方面的偏差，改进中学历史教学，笔者提出以下应对策略。　　二、用好史料：提高学生历史学科素养　　史料是历史研究的基石，也是历史教学的素材。史料教学在当前的中学历史教学中受到高度的重视。用好史料不仅是提高教育质量的有效途径，也是提高学生历史学科素养的重要途径。史料浩如烟海，怎样选择史料？选用什么史料？怎

5、样解读史料？怎样用史料？这不仅决定着教学质量的高低，也决定着对学生历史学科素养的培养。在中学历史教学中选择的史料一定要服务于教学的中心任务，使用材料一定要有利于培养学生阅读、辨析、分析、认识能力的提高。例如我在讲完秦朝君主专制中央集权制度的建立后，运用了人教版必修一“学思之窗”的一段资料：　　有一天，秦始皇外出，看见丞相外出车骑很多，认为不是好事。宫中有人将此事告诉丞相，丞相随即减少车骑数量。秦始皇大怒，说：你们有人泄露我说的话！但没人敢承认。于是，秦始皇下诏，逮捕当时在场者，并全部杀掉。　　这段材料是从《史记》翻译过来的，学生阅读没有问题，关键是如何理解史料，在理解史料的

6、基础上分析史料，加深对君主专制中央集权制度的认识。我问学生：“在民主成为时代潮流的今天能否发生材料中的情况？”学生异口同声地说：“不会。”我接着问：“秦始皇为什么能够做到杀死所有在场的人？”学生回答：“皇权至上，独揽政治、经济、军事大权。”这就加深了学生对君主专制中央集权制度的理解。我紧接着问：“秦始皇为什么对丞相的车骑多这么关注？”这就把学生的思维激活了，但学生的回答抓不住要领。我趁机指出：“加强皇权就要解决与相权的矛盾。自从秦始皇建立君主专制以来，以后的历代统治者不断发展完善这一制度的过程，就是不断削弱相权的过程。”这就深化了学生的思维。史料教学是中学历史教学的最显著特

7、征，有利于培养学生的证据意摘要：中学历史教学在向学生传授知识的同时，也肩负着提高学生人文素质的功能。本文在分析当前中学历史教学中人文教育式微、价值观念失落现况的基础上，结合个人的教学实践，提出用好史料、开展问题教学、品味伟人、神入四个策略，与中学历史教学的同仁交流。　　关键词：中学历史教学人文素质价值观念　　人文素质指人所具有的人文知识和由知识内化成的人文精神，包括知识、信仰、情感、意志等因素，并在人格、品行、气质、修养等方面体现出来，是一种相对稳定的内在品质。中学历史教学在向学生传授知识的同时，也肩负着提高学生人