因地制宜 发挥图书作用

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1、因地制宜发挥图书作用因材施教，是作为学科教师的我经常要考虑的问题，如何能让每一个孩子在学习当中都成为发光体呢？那就要看我们能否针对不同的学生“对症下药”，确保因材施教真正落到实处。然而，接手管理学校图书馆后，我发现，教育学生和管理图书馆都要随机应变，教育学生需要因材施教，对图书馆的管理应当因地置宜，所谓合适的才是最好的。但什么是合适的？这个问题本身就是一个值得深思的问题，让我费尽心思，绞尽脑汁。　　　　一、图书馆实况回放　　学校图书馆位于综合楼三楼，分别设立阅览室、图书室各一室，总藏书量大约2万册左右，其中包括马克思、列宁主义、毛泽东思想、哲学、社会科学、自然科学、综合性图书等类别。　　五

2、年前，我接手图书馆管理员一职，对图书馆内的格局、书籍种类、管理条例等还不甚了解。只记得当时学校图书馆是实行对校内师生开放的制度，每周一、三、四、五分别是五、四、三、二年级学生借阅图书的时间，其余就是一些不成文的规定，学生借阅图书没有具体的制度规范。俗话说：无规矩不成方圆，虽然图书馆的工作千头万绪，但我相信能把图书管理这份工作做得井井有条，创造一个和谐规范的工作环境，让图书馆每天都能如常运作。于是，我经过参考其他优秀图书管理员的管理经验，结合本馆的实际，我把图书馆主要工作进行制度化管理，制定了借阅图书制度，设计了登记本，借此加强借阅规范化管理。同时，制定小图书管理员值日制度，并多次对小图书管

3、理员进行相关操作培训，这一系列制度不但为我增添了助手，减少了许多工作量，而且把管理工作分配给学生，提高了学生的管理能力和责任心。然而，由于我校图书馆原始资料不完善，计算机管理设施欠缺，无法利用计算机进行图书借阅、归还程序，因此小图书管理员就只能每天手写登记学生借阅、归还的图书，但小管理员的人数和借还书的时间有限，要借还书的同学又很多，结果很多学生为了归还已借图书，经常错过借书时间，只能无功而返了；另外，由于手写速度较慢，当人多为患时，小管理员顾此失彼，就会出现个别学生已借图书尚未归还却已借阅第二本图书的情况，这给我们的管理工作带来了不少困难。特别是我是一个数学老师又是班主任，还是一个图书管

4、理员，感觉自己的图书管理工作有点力不从心了，许多很好的图书没能充分发挥其作用，实在于心不忍。　　　　二、工作上求创新、求实效　　（1）就地取材，从图书馆到图书角。鉴于以上种种情况，我向学校反映了真实的情况，并提出自己的建议。学校领导经过商量讨论，决定在每个班设立小小图书角，把图书馆里适合学生阅读的部分图书放到班上，让学生在课室就能借到自己喜欢的图书，避免了到图书馆借不到书的情况，也因此大大提高了学生的阅读兴趣。一开始，图书下拨到班上的活动只是形同虚设。因为众所周知，图书的管理工作不好做，要做到不弄坏、不弄丢图书，这是很难的事情。我和班主任们都生怕学生把图书弄坏或弄丢，等到学校检查时出现此类

5、情况就不好交代，所以大部分班级都很少真正让学生到图书角借书。学校领导得知这种情况后，一致认为应该大胆放手让学生借阅图书，要求每个班都要把图书角开放给学生借书，尽管图书因此而大量流失也在所不惜。因此，图书角就真正开展起来了。由于学生经常能在班上借到好看的书，阅读兴趣大大提高，与此同时，班主任也对学生进行爱书教育工作，学生爱护书籍的意识也随着加强了不少，每每借到手的书都会小心翻阅，也从不带离教室，这给我们对图书的管理工作减少了很多困难。　　（2）完善制度，自主管理。一方面，为了让图书角发挥最大的作用，让每个学生都看到自己喜爱的图书；另一方面，为了让我校的图书管理工作更加合理、更加完善；更重要的

6、一方面是，我校开展爱的教育，实施精细化管理，以小学班级自主管理策略和实施的课题研究为载体，通过各种策略的实施提高师生的自主管理能力，由此培养我们学校的创新精神。在图书管理也是如此。在我的精心策划和组织下，成立了小小图书管理员组织。这个组织成员是由各班的图书角管理员组成，主要任务是负责本班的图书借阅、清理、保管等工作。为了可以更清楚了解每班的图书使用情况，我定期跟各班小管理员培训。在每次开会时，我先是了解各个班级图书借阅情况、缺损情况，及时对他们的管理工作做出评价与指导，并让他们通过互相倾听别人的方法而互补长短。学校还将班级图书馆的管理纳入班级的评星级活动中，这样更加增添各班师生对班级图书管

7、理的重视和责任感。既提高了学生的管理能力，又使班级的图书发挥最大的作用。　　（3）读书活动，推动班级图书角的发展。为了进一步营造书香校园文化氛围，鼓励学生以书为友，培养学生“爱读书、读好书”的良好习惯。进行丰富的课外阅读，养成良好的读书习惯，我校每学期都会深入开展读书活动。这些年来，我校每学期都举行读书活动，分别进行了班级捐好书活动，“阅读之星满校园”、“与父母共读一本好书”、“阅读小学士、阅读小硕士、阅读小博士”、“我