以幼儿发展为本 提升教育内涵

《以幼儿发展为本 提升教育内涵》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、以幼儿发展为本提升教育内涵：内涵式发展，是相对于注重幼儿园外部条件改善为主的外延式发展的发展方式。具体而言，就是在幼儿园办园条件设施得到改善后，幼儿园应当把提升教育内涵作为重点。确立“以幼儿发展为本”的理念，尊重教育科学规律，通过深入挖掘幼儿园内部制度、教育活动、环境的教育潜力，提升教师的专业素质，不断增强幼儿园的“软”实力，从而，促进幼儿园保教质量的根本性提高，从而实现幼儿园整体水平可持续地、跨越式的发展。　　关键词：幼儿教师内涵　　　　进入本世纪后，人的自身可持续发展已成为教育改革与发展的价值取向。幼儿园作为幼教机构，是教师教书育人的场所，教育实施的

2、主体——教师是人，对象——幼儿也是人，所以幼儿园发展的核必（关键）须以人的发展为本。围绕幼儿的全面发展、教师的专业成长，来促进幼儿园保教质量的品质提升。三者可谓既各自独立，又相互依托，是有机的一个整体。若没有幼儿园的优质教育，就不能为幼儿的、教师的成长创设良好的环境，提供有效的保障，没有教师的不断成长，就不会为幼儿提供专业、适宜的保教指导，三者相辅相成，相得益彰。归根到底，幼儿园软实力的比拼，是教师队伍、保教质量的竞争。所以，教师专业成长才是幼儿园内涵发展的关键所在！　　基于对幼儿园内涵发展的思考，应该注意一下几点：　　（一）发动教工群策群力　　幼儿园发

3、展规划的制定并不是园长个人的工作内容，幼儿园发展规划的目标也不是园长个人的工作目标，园长要借助幼儿园发展规划的的制定过程，引导教师共同参与幼儿园发展规划的制定，使全体教师在参与中了解幼儿园工作的内容、要求和意义，了解幼儿园的发展过程中大家的责任，也使幼儿园发展规划的目标能成为全体教师共同的目标和愿景。　　全体参与一方面可以园长个人思考问题的局限性，可以调动全体教工的积极性，确立教工的主人翁意识，献计献策，共同关注园所发展；另一方面有助于实施，因为群众参与的过程也是反复酝酿、逐步认可的过程，幼儿园发展规划一旦确定，就可明确职责，有效执行了。所以，园长在幼儿

4、园发展规划制定与实施过程中发挥的作用是宣传发动、调查分析、信息整合、方案决策。　　动员——园长通过解读、宣传园所文化的内涵，布置教工们完成问卷调查任务：幼儿园的优势在哪里？今后该如何利用并发挥这些优势？目前存在的阻碍幼儿园发展的问题是什么？该如何解决问题？你心目中理想的幼儿园是怎样的？……　　沙龙——分组组织教工以“休闲沙龙”形式参加“幼儿园明天”规划的创意畅想。在创意工作坊和头脑风暴式的讨论中，使“幼儿园明天的畅想”在一定时间内成为教工们热议的焦点。　　论坛——各组汇总整合每个组员的智慧，参与全园性的“畅想幼儿园明天”创意论坛，进行金点子PK。评出最符

5、合幼儿园实际现状、最适合幼儿发展需求、最利于教师专业成长、最容易满足家长需求等项目的“幼儿园发展设想”　　集锦——园长室通过对这份凝聚着教师集体智慧和心声的“幼儿园明天发展建议与设想”进行梳理、归纳，整理出了一份园所文化集锦稿，以备后期专家、学者的论证与修改。　　（二）、寻找改革发展的项目：　　1、关注情感的培养，探索“绿色”管理模式，打造“绿色”团队（教师和幼儿），构建“绿色”教育课程；　　2、绿色教育理念下，探索幼儿园“共同生活教育”的内容与实施途径；　　3、从《绿色教育理念下，幼儿园日常问题的项目式研究》作为起点，展开多种项目的研究，从最基本的层面

6、切实提高教科研水平。　　（三）、促进幼儿教师的专业化成长　　1．更新教育观念。《幼儿园教育指导纲要》明确提出：教师必须以“支持者、合、引导者”的角色与幼儿互动交往，必须“创造性地开展工作”，使幼儿的童年充满快乐、充满探索和发现，获得成功的体验。随着教育观念的转变，幼儿教师的角色也在发生转变。1)从教师与幼儿的关系看，教师是一个倾听者、观察者、理解者和欣赏者。2)从教与学的关系看，教师是幼儿的支持者、引导者和合。3)从教学与研究的关系看，新课程要求教师应该是教育教学的研究者。　　2．形成职业生涯规划意识。美国教育家丽莲·凯兹提出：幼儿教师的专业成长一般要经

7、过四年的磨练性挑战和四个基本发展阶段：为本专业生涯的生存而适应的阶段；具备了适应本专业能力的阶段；开始厌倦与儿童一起做同样事情的阶段；本专业的相对成熟阶段。　　现实中，一位幼儿教师的专业成长是一个极其复杂的、具有个体性、持续性的过程，这个过程是外在的社会因素，通过教师自身内部不断完善、更新、探索与发展的良好动机而不断向前延续和拓展的，并伴随教师整个的教育职业生涯。因此，一旦教师开始了自己专业生涯的“第一步”，就应该将这项计划与你当初的梦想一同进行下去。因此，幼儿教师一定要用发展的眼光来规划自己的未来，具有职业规划意识。　　3．突出教学反思训练。在教学中，

8、要努力使自己成为一个反思型的实践者，并使这种思考成为你生活中的一种习惯，经常有意