小学语文教学值得探讨的话题

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1、小学语文教学值得探讨的话题在新课改不断深化的过程中，应试教育下的种种教育思想、教学行为仍然存在，学生在学习上也有层出不穷的问题出现，如学习不感兴趣、理解能力差、不喜欢教师等等，这些问题都是教学改革路上的“绊脚石”，教师要认真分析、面对，及时转变思想，只有与时俱进，才能让教学呈现一派新气象。　　一、教师的眼里不该有差生　　现在很多教师往往将成绩作为评价学生的唯一标准，学习差就是差生。实际上，学习成绩差不一定是差生，将来也有可能成为大人物。曾国藩曾是有名的笨小孩，1830年曾国藩十九岁，他的父亲觉得真教不出来，让朋友汪老师来教曾国藩。汪老师也

2、认同曾国藩太笨了。然而，曾国藩后来成为具有文治武功的忠臣。这说明，一个人的学习成绩不好不代表其他方面素质的缺失，现在的素质教育提倡学生的全面发展正是为了孩子以后的发展着想。　　对于差生，有的教师可能恨铁不成钢，采取学生难以接受的教育方法；有的教师采取放弃不管的态度，抛弃这些学生。批评、指责、罚抄几十遍的作业、罚站、对差生置之不理、不耐烦等等现象屡见不鲜。让学生畏惧教师，不喜欢学习，逃避上学，这样的教师没有尽到教书育人的责任，不配做合格的教师。现代社会的发展和现代教育理念的推进，促使教师认真对待课堂上的每一个学生，成绩差的不一定是差生，爱调

3、皮的不一定是坏学生，不听老师话的、不守纪律的学生也不一定是坏学生。可以说，只有坏老师，没有坏学生。学生年龄小，什么都不懂，正是接受教育的阶段，你给他贴上一个坏学生的标签，这是不行的。教师要加强自己的师德建设，正确地看待学生，要尊重学生，关爱学生，做学生的朋友。要信任小学生，尊重个体差异，主动了解和满足有益于小学生身心发展的不同需求，为每一个小学生提供合适的教育。教师的品德要内化于心，外化于行。只有学生觉得老师有师德，才能从心里爱你，对你所教的学科感兴趣，积极投入，配合教师活动的展开，学生的学习效果良好，教师的教学能力也体现出来。　　二、正

4、确处理继承与发展的关系　　此次课程改革是在继承前七次课程改革经验的基础上进行的，是在继承我国优秀教育传统的基础上展开的。改革，要继承以往的好经验、好做法，克服以往的弊端和缺陷。改革本身包括继承。改革弊端需要勇气，继承好的传统同样需要勇气。譬如，对知识的看法。有一种错觉，以为新课程不大需要知识了。我们要在思想上十分明确，知识是必需的，否定知识，课程便不复存在。关键是学习哪些知识，怎样获得知识。知识要不断地除旧布新，要学最必须的、先进的知识。拿语文课程来说，像汉语拼音、识字写字的知识以及词、句、段、篇等基础性的知识，怎样听、说、读、写等策略性

5、的知识，培养搜集和处理信息的能力等所必需的新知识，都应进入语文课程和教学之中。以往的教学，过于注重口耳相传，甚至是教师一味地灌输。语文课改倡导自主学习、自我建构。教师要善于指导学生利用已有的知识、经验，去同化和顺应新知识，从而建构新知识。以往的语文教学把目标主要定位在认知上，忽视学生的情感体验。语文教学是有情感、有生命的。要加深理解和体验，有所感悟和思考，获得思想启迪。　　三、多媒体教学手段与传统教学方法相结合　　社会发展的现代化推动了教育的现代化进程，多媒体信息技术成为课堂教学必不可少的辅助教学手段，传统的教学模式经历了一场变革。多媒体

6、改变了以往单一的黑板加粉笔的教学模式，给小学语文课堂教学注入了新的血液。多媒体教学手段用其独有的魅力被广大教育工所采用。　　运用多媒体激发了学生的学习兴趣。在成人看来小学语文是非常简单的，而且很有趣，但是对于小学生来说，面对枯燥的文字，教师的讲解，渐渐没有了学习的新鲜感，失去了学习的兴趣。这和学生的思维方式有关，小学生的思维属于感性的形象思维，而教师授课是抽象的理性教育，教学与学生认知产生矛盾，学生自然接受不了。而多媒体恰恰在抽象思维和形象思维之间搭建了一座桥梁，借此学生很容易学习，自然有学习的兴趣。多媒体合成了多种教学功能，让书本的知识

7、由静止变成动态，再现了文字描绘的情境。美妙的音乐、生动的视频、美丽的图画，生动、形象地让学生通过感官来学习，学生在视听结合的学习情境中，身临其境，被吸引，积极地投入进去。如在教学《桂林山水》时，我搜集了桂林山水的很多图片，制作成多媒体课件，学生被美丽的大自然美景所吸引，感受到课文语言所描绘的风光。　　运用多媒体培养了学生的创新学习能力。多媒体能延伸课本文字的内涵和外延，让学生在画面中自由翱翔，展开想象的翅膀，不同的学生有不同的认知。如在教学《阿里山的云雾》时，我用多媒体课件设置了阿里山的风景，让学生查阅相关的资料，根据看到的云雾不同的状态

8、，让学生们发挥想象进行描述，学生们发表了不同的观点。然后，让学生朗读课文，通过多媒体画面体会描写的意境。　　多媒体的运用不是课堂教学的唯一，它不能解决教学所有的问题，也不能代替教师的讲解、学生