欢迎来到天天文库
浏览记录
ID:22084282
大小:52.50 KB
页数:5页
时间:2018-10-27
《如何培养小学低段学生写话能力》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在工程资料-天天文库。
1、如何培养小学低段学生写话能力摘要:小学生由于年龄的幼小、生活经历的浅乏以及社会活动范围的限制等种种因素,在其写作过程中出现词汇贫乏、知识短缺、思考程度不深的现象,甚至于表达无序、结构散乱,致使全文不知所云。通过分析作文障碍提出几点提高小学生写话能力的方法和建议。 关键词:初等教育;写作;语言表达 :G62:A :1009-0118(2012)04-0131-01 一、让学生自由表达,培养学生说话能力 “自由表达”体现《语文课程标准》作文教学的基本精神。“自由表达”是儿童的天性,作文中儿童自由表达,既发展作文能力,又有助于成为一个在个性、才智和身心等方面发展健康的人。 当一年级第一
2、学期学完汉语拼音,我就辅导学生写话。开展“每日一拼”活动,鼓励学生的积极性,既巩固了汉语拼音的学习,又锻炼了学生书面表达能力。同时,低段学生特别是喜欢围在老师的周围,向老师说这说那。我就抓住这个机会,辅导他们把话说完整,让大家听懂,这为学生把话写完整打下了基础。 低年级课文大多很简短,特别是一年级教材,一篇课文只有几句话。在教学中,有意识地引导学生揣摩课文主人公的心理活动,是很好的说话训练机会,同时一种又是很好的思维训练。如《雪娃娃》一课,通过课文朗读分析让学生说说课文中小朋友的心情发展变化,然后启发学生想象他会对雪娃娃、对妈妈、对太阳公公说些什么。让学生扮演一下课文中的人物,引导他们进行
3、角色对话,这不仅能激发儿童的表演欲,还能让孩子有话可说。 二、丰富学生课外生活,积累写话素材 古理说:“言,心声也。”从某种意义上理解,言语是思想的反映。作文写话于一定具体的事物之上,小学生作文之所以头疼的症结在于“言之无物”。为了避免学生言之无物的空洞的作文写话,特别是低年级,开展丰富多彩的活动,如实验春游、拔河等,每次活动之前,我总是事先提示学生有意识地记一下活动的时间、地点、过程及活动中特别令人难忘的场面……回来以后,把这些记下来,整理成文。学生言之有物,他们写起来得心应手,孩子们体验到写作的容易与成功后的喜悦,他们就在各种锻炼中提高了兴趣。很多孩子已养成了有感受、有创作欲望即提笔
4、作文的好习惯,这在低年级真是不容易啊! 三、在阅读中积累词汇 低段学生有了作文的兴趣,在生活中也积累了素材,这时学生最大的困难可以说是词汇、语言缺乏,即“营养”不良。我注意随时总结写得好的同学,把他们的作品展示给孩子们看,并注意引导孩子们明白这些好词好句于丰富多彩的课外读物,从而激发学生多看课外书的兴趣,在广泛指导看课外书之前,我还教给了学生读书笔记的格式,要求学生在看书的同时作好读书笔记,积累了好词,佳句并集中编辑成——《课外拾贝》。学生一听说自己会编辑类似字典的工具书了,都跃跃欲试,表现出极大的热情。一篇篇优秀的读书笔记出自一、二年级的孩子的手,一个好词佳句经常出现在孩子们的口中……
5、学生的词汇丰富了,上课发言、看图说写话等都有了良好的营养,致使一篇篇写话显得非常的丰满。 四、采用多种形式,培养学生写话兴趣 (一)剪贴写话 (二)利用插图练习写话 看图说话是低段作文教学的主体部分,在这阶段老师要指导学生会看图,教给学生观察方法。面对一副具体的画面,要引导学生抓住几个要素,何时,何地,何人,他们在干什么,让学生先弄清楚,再引导学生想象,他们心里会怎样想?……根据学生看到的,想象到的或老师的提示和问题,让学生组词造句,把图表达出来,还可以收集自己喜欢的画片拼成一副画,把画的意思写出来。 (三)教学生写日记 从小学二年级开始,我就指导学生根据已有的词汇每天写日记。要
6、求把话说明白,句子写通顺,从一、二句到一小段,从写主要内容到把事情写具体,慢慢提高作文和阅读水平,把作文和阅读结合起来。笔者教小学低段时要求学生每天写生活日记,从学生身边的事开始记,包括家庭生活、社会实践活动、学校学习生活等方面,其中每方面又包括学生每天听到的……、想到的……、做过的或遇到的……、看到的……等等。从而使学生写日记更具有导向性,通过一段时间的训练,效果显著。 五、以教材为契机,指导写作 低年级课文是编者精心筛选过的示范性课文,教材中有很多地方具有作文指导的意义,需要教者作有心人。在阅读教学中注意写作指导,会收到事半功倍的效果,学生的写作技能会有较大的提高。例如,《骄傲的孔雀
7、》一文,开篇点明孔雀美丽、骄傲的特点后,紧扣“骄傲”一词作文章,突出了孔雀的特点。我在教学中注意了紧扣“骄傲”一词讲解课文,在中间部分紧扣重点词让学生体会到了本文写孔雀骄傲采用的动作、神态、心理活动的描写方法,既进行了字词落实的阅读训练,又进行了作文指导,学生仿写“骄傲的小毛驴”一文时,就采用了这些方法,写得生动活泼,把小毛驴骄傲的样子写得淋漓尽致。 六、听写故事潜移默化地感知篇章结构 篇章结构是中高年级
此文档下载收益归作者所有