浅谈如何提高低段学生写话能力.pptx

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1、浅谈如何提高低段学生写话能力小学部低语组教师：颜莎作文是语文教学的重要组成部分，是字、词、句、段、篇的综合训练，是学生运用语言文字、反映客观现实、培养其语文综合能力的一种训练。《语文课程标准》对一、二年级学生提出的写话要求是：“对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。”因此，可从激发学生兴趣、教给合适方法等方面入手，丰富学生写话的内容，让学生有话可说，有事可写。只有这样，学生才会乐于表达，乐于写话，为高段写作打下良好的基础。习作能力培养是小学生语文能力培养的重要

2、方面，而小学低年级学生的写话能力则是中高年级习作能力的基础。《语文课程标准》明确指出：低年级从写话入手，是为了降低起始阶段的难度，重在培养学生的写作兴趣和自信心，提出低年级学生应该培养他们对“写话产生兴趣”，要让他们学会“写自己想说的话。”所以，培养低年级学生写话能力，就是为了激发学生的兴趣，化难为易，使写话成为孩子们心灵的乐园，成为他们展现自我、交流情感、驰骋想象的舞台，并最终为高年级的作文奠定坚实的基础。在平时学生的写话中学生会出现这样的问题：句子写不通顺，言之无序、言之无物等，令老师非常头疼。怎样让学生有话可写，写得通顺具体？通过教

3、学实践和学习，总结出了一些经验，供大家参考。一、写话前：激发兴趣，加强积累1、说话能力的培养主要做法有以下几点：1）激发学生说话的兴趣。“兴趣是最好的教师”，只要有了兴趣，学生就会说、爱说、敢说。2）说话练习时应教给说话的方法。先……后……开始……最后……先……再……最后……一、写话前：激发兴趣，加强积累2、阅读与积累阅读是写作的基础。“读书破万卷，下笔如有神”，“熟读唐诗三百遍，不会做诗也会吟。”这说明写作与阅读是密切相关的。二、写话时：循循善诱，指导到位1、激发兴趣怎样激发学生的写话兴趣呢？我认为应该从以下方面着手：1）找准安排学生写

4、话训练的时机和切入点。2）多种形式激励。二、写话时：循循善诱，指导到位2、方法的指导在激发学生写话兴趣的同时，还要重视进行初步的写话方法的指导，在低年级的写话指导中须注意以下几个方面：1）引导学生留心观察身边的事物。2）写真人、真事、真情。3）培养坚持定期写话的习惯。二、写话时：循循善诱，指导到位3、看图写话的指导看图写话是低段写话的主要方式，所以看图写话的指导非常重要。1）认真看图2）合理想象二、写话时：循循善诱，指导到位4、以想象为主的写话指导儿童的想象力是非常丰富的，学生也非常喜欢写想象型的文章。1)在阅读教学中进行a、情节延伸法b

5、、插图想象法c、略写想象法2)在写话教学中进行a、童话故事作文b、科幻作文c、添词想象作文d、添图想象作文三、写话后：多加修改，表扬进步多修改在训练中要注意让学生对自己作文中的错别字、标点符号、词语等进行自我分析，自我修改。老师也可以拿出某一学生的典型作文进行集体讲评、修改，然后学生运用刚学到的讲评修改方法，邻座或要好朋友之间进行帮助修改，最后让学生再次自改作文，取人之长，补已之短，使作文更具体，更完美。对那些有进步的孩子要多表扬鼓励，在班里朗读写得好的句子，这样做有很大的激励作用。我们最大的精力是在帮助有困难的学生进步，所以关注他们的发

6、展很重要。四、训练应遵循的原则1、循序渐进的原则对于低年级的小学生来说，拿起笔感到没话可写这是普遍存在的现象，有的学生可能会有怕自己写不好，而不敢动笔,产生“怕”写的思想。所以在要求学生写话时，首先要适当降低难度，采取循序渐进的办法，让学生由不愿意写作到能动笔写作，进而进行顺利写作的良性过度。2、鼓励为主的原则要积极引导学生学会想写什么就写什么，想怎么写就怎么写，不要怕写不好，要多表扬，多鼓励，培植他们“我想写、我要写”的意识。学生的写话只要有可取的地方就要及时鼓励他，或是用“小红花”、“五角星”奖励或是在全班朗读。学生从中获得一定的成就

7、感，就树立起了学习的自信心，才能使他们更好地投入到下次的写话训练中。谢谢大家