眼睛和眼镜教学设计

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1、眼睛和眼镜教学设计第4节　眼睛和眼镜整体设计本节的设计，在教学目标上，不仅关注学生获得的有关眼睛和眼镜的知识，而且更加注重科学探究过程、探究方法的学习，不仅关注学生主动获取知识能力的培养，而且更加注重促进人的全面健康发展；在教材处理上，突破现有教材对有关眼睛和眼镜知识的平铺直叙，力图“体现教师不应是程的传递者和执行者，而应是程的开发者和创生者”“教材只是师生对话的一个话题”的新程理念；在堂结构上，按照“发现问题—提出问题—分析问题—解决问题”建构堂程序，即：让学生在创设的情境中发现问题、提出问题，进而引入新，强化问题意识，激发学生探究学习的欲望

2、，分析问题，即引导学生积极主动开展“眼睛是如何看清远处和近处物体的？”和“近视和远视成因”的探究活动，在探究活动中学习科学探究方法，发展科学探究能力，形成尊重事实的科学态度，培养追求真理的科学精神，解决问题，即通过“近视和远视矫正”的探究和“眼健康保健知识的教育”，使学生了解眼保健知识，学会正确用眼和护眼，体现物理教学的人本观。三维目标知识与技能1．了解眼球的构造，知道眼睛是怎样看清物体的。2．了解近视眼和远视眼的成因，知道近视眼和远视眼的矫正方法。3．了解用眼护眼常识。过程与方法1．通过对“眼睛是怎样看清远处和近处物体的”以及“近视眼和远视眼

3、成因”的探究，培养学生信息收集、信息处理能力以及分析问题、概括问题的能力。2．通过对“眼睛是怎样看清远处和近处物体的”以及“近视眼和远视眼成因”的探究，让学生经历科学探究过程，学习科学探究的基本方法。情感、态度与价值观1．通过对“眼睛是怎样看清远处和近处物体”以及“近视眼和远视眼成因及矫正”的探究，形成尊重事实的科学态度，培养勇于创新的科学精神。2．通过用眼护眼教育，强化眼保健意识，教育学生热爱生活、珍爱生命。3．通过探究活动，培养学生团结合作精神。4．通过近视眼和远视眼的矫正，渗透物理学无处不在的和谐美。教学重点1．眼睛是怎样看清远处和近处物

4、体的。2．探究“近视和远视的成因及矫正”。教学难点探究“近视和远视的成因”。教学方法探究法、讨论法、实验法、观察法。时安排1时教学准备多媒体、蜡烛、火柴、眼球模型、凸透镜、凹透镜若干。教学过程导入新猜谜导入教师引导学生猜谜语上边毛，下边毛，中间夹颗黑葡萄。上大门，下大门，关起门就睡觉。导入新：眼镜和眼睛故事导入欣赏故事《眼镜和鼻梁》夜深了，大家都睡得很香，只有明明脸上的鼻梁在轻轻地抽泣：“疼，疼，疼死我了！”它边哭边揉着红肿的鼻梁，“谁在哭？”耳朵问，鼻梁哭泣着说：“明明的眼镜整天压在我的身上，我的身上又红又肿。”耳朵气恼地说：“讨厌的眼镜每天

5、挂在我的身上，又沉又重，难受极了！我们找他评理去！”耳朵和鼻梁怒气冲冲地找到桌子上的眼镜：“眼镜！你为什么整天都要挂在我们的身上，又沉又重，难受极了！”眼镜理直气壮地说：“是主人把我戴在你们身上的，你们要为我服务，累也是应该的！”……它们你一言，我一语地吵起，耳朵和鼻梁气急了，它们要报仇！第二天，明明在放学的路上边走边看书，突然鼻梁一耸肩，耳朵连忙弯弯腰，明明的眼镜就哗啦一声掉在地上，打碎了。明明没有了眼镜什么也看不见，不小心撞在了树上，鼻梁肿了，流出很多血，耳朵也很心疼，眼睛说话了：“不要埋怨眼镜，都是明明不爱护眼睛让我们什么也看不见，才请眼

6、镜帮忙，大家要互相帮助，提醒明明爱护眼睛，天天做眼睛保健操，摘掉眼镜，大家都会很开心！”问题：眼镜和鼻梁为什么吵架？最后发生了什么事情？启发：眼镜戴在鼻梁上很不舒服，明明得了近视眼，没有眼镜什么也看不到，所以我们一定要好好保护我们的眼睛。情景导入问题：同学们知道《假如给我三天光明》的作者是谁吗？播放多媒体，观看视频。关于眼睛，同学们知道多少呢？导入题。推进新一、眼睛多媒体播放眼睛的构造图和模型。引导学生自主学习，完成学案上的内容。设计意图：培养学生自主学习的能力。阅读本，完成自学指导。1．了解眼球的结构图，眼球好像一架________。2．眼睛

7、中________和________的共同作用相当于________，它把自物体的光会聚在________上，形成物体的________像(填像的性质)。3．________上的视神经细胞受到光的刺激，把信号传输给大脑。4．看远处物体时，睫状肌放松，晶状体比较________(偏折能力比较________，焦距比较________)，远处物体射的光刚好会聚在视网膜上，眼球可以看清远处的物体。．看近处物体时，睫状肌收缩，晶状体比较________(偏折能力比较________，焦距比较________)，近处物体射的光会聚在视网膜上，眼球可以看清

8、近处的物体。展示：多媒体播放照相机和人眼球的对比图片眼睛是一架“神奇”的照相机说明：学生根据对比图片，理解人眼球和照相机的相似之处，总结出，眼睛好似一